Publication: La Educación Artística y Cultural como eje transversal en la evaluación del pensamiento creativo en la escuela colombiana
Authors
Correa Holguin, Andrea Stephanie ; Martínez Guzmán, Verónica ; Jara Hernández, Jenny Johana
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia
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publication.page.department
DOI
https://doi.org/10.6018/relis.706001
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
This study analyzes Artistic and Cultural Education as a cross-cutting axis for
assessing the development of creative thinking skills in primary, lower
secondary, and upper secondary students from educational institutions in
Colombia. Using a qualitative approach and the case study method, teachers,
principals, and students from four institutions located in urban and rural contexts
participated. Semi-structured interviews, focus groups, and artistic
cartographies were used as data collection techniques, and the information was
processed through content analysis. The results show that mainstreaming art
and culture into the curriculum fosters creativity, critical thinking, and
collaborative work, contributing to comprehensive education that goes beyond
memorization and promotes meaningful learning. However, weaknesses were
identified, such as the lack of specific teacher training in arts education, limited
resources, and the absence of clear criteria for assessing creative thinking. The
study concludes that Artistic and Cultural Education, integrated transversally
and assessed with contextualized criteria, enhances creative and socio
emotional competencies, encouraging pedagogical innovation and curriculum
relevance. A methodological pathway is proposed to connect artistic activities
with formative assessment processes, aimed at strengthening holistic
development and educational equity.
Este estudio analiza la Educación Artística y Cultural como eje transversal para la evaluación del desarrollo de habilidades de pensamiento creativo en estudiantes de básica primaria, secundaria y media de instituciones educativas en Colombia. Bajo un enfoque cualitativo y el método de estudio de caso, participaron docentes, directivos y estudiantes de cuatro instituciones ubicadas en contextos urbanos y rurales. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, grupos focales y cartografías artísticas como técnicas de recolección de datos, procesadas mediante análisis de contenido. Los resultados evidencian que la transversalización del arte y la cultura en el currículo fomenta la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, contribuyendo a una formación integral que trasciende la memorización y promueve aprendizajes significativos. Sin embargo, se identificaron debilidades asociadas a la falta de formación específica del profesorado en educación artística, limitaciones de recursos y ausencia de criterios claros para evaluar el pensamiento creativo. El estudio concluye que la Educación Artística y Cultural, integrada de forma transversal y evaluada con criterios contextualizados, potencia las competencias creativas y socioemocionales, favoreciendo la innovación pedagógica y la pertinencia curricular. Se propone una ruta metodológica que articula actividades artísticas con procesos evaluativos formativos, orientada a fortalecer el desarrollo integral y la equidad educativa.
Este estudio analiza la Educación Artística y Cultural como eje transversal para la evaluación del desarrollo de habilidades de pensamiento creativo en estudiantes de básica primaria, secundaria y media de instituciones educativas en Colombia. Bajo un enfoque cualitativo y el método de estudio de caso, participaron docentes, directivos y estudiantes de cuatro instituciones ubicadas en contextos urbanos y rurales. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, grupos focales y cartografías artísticas como técnicas de recolección de datos, procesadas mediante análisis de contenido. Los resultados evidencian que la transversalización del arte y la cultura en el currículo fomenta la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, contribuyendo a una formación integral que trasciende la memorización y promueve aprendizajes significativos. Sin embargo, se identificaron debilidades asociadas a la falta de formación específica del profesorado en educación artística, limitaciones de recursos y ausencia de criterios claros para evaluar el pensamiento creativo. El estudio concluye que la Educación Artística y Cultural, integrada de forma transversal y evaluada con criterios contextualizados, potencia las competencias creativas y socioemocionales, favoreciendo la innovación pedagógica y la pertinencia curricular. Se propone una ruta metodológica que articula actividades artísticas con procesos evaluativos formativos, orientada a fortalecer el desarrollo integral y la equidad educativa.
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Citation
Revista Latinoamericana De Investigación Socioeducativa, 1(1), 29–50.
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