Publication: Dialogical relations between public educational policies and technological pedagogical fluency in teacher
training
Authors
Mallmann, Elena Maria ; Sales Jacques, Juliana
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
http://dx.doi.org/10.6018/red/54/9
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
This paper analyzes how educational public policies and Pedagogical Projects of
Courses (PPC) on teacher training in Brazil trace parameters for the integration of
networked technologies in the curriculum, in or der to improve technological and
pedagogical fluency in the training process. This research is justified by the fact
that media education is seen as essential, and it ensures both teachers trainers
and teachers in training the development of skills and com petences for citizenship,
as subjects who transform their reality in network. It is based on the dialogical
problematizing Freire education as a matrix for critical analysis of the propositions
in public policies as well as feasible and possible education al practices. The
methodological procedures of research action comprised participant observation
and discursive textual analysis. The indicators were generated from the mapping of
current educational public policies for teacher training at national and ins titutional
levels respectively, Brazil and the Federal University of Santa Maria (UFSM),
locus of the research and it indicates progress and limit situations for effective
media education in higher education. The main scientific results and technologic al
and educational innovations are a diagnosis on the applicability and the impact of
public policies in teacher training programs that support and encourage the
integration of networked technology in the curriculum of higher education in UFSM.
In conclusi on, it points to the need for evaluation and continuous deliberation of the
PPC in order to expand the integration of networked educational technologies to
achieve technological and pedagogical fluency.
Este artículo analiza cómo las políticas y cursos de Proyecto Pedagógico (PPP) la formación de profesores en Brasil educativos, parametrizar la integración de las tecnologías de red en el plan de estudios, con el fin de mejorar la fluidez tecnológica y pedagógica en el proceso de formación. Esta investigación se justifica en vista de la esencialidad de la educación en medios, asegurando formadores y profesores de fo rmación, desarrollo de habilidades y competencias para el desempeño de la ciudadanía, como la realidad de la red de los transformadores de los sujetos. Se basa en la educación de Freire problematizar dialógica como matriz para el análisis crítico de la enc uesta ha sido anunciado en las políticas públicas y factible, posible en las prácticas educativas. Los procedimientos metodológicos de la investigación acción contemplan la observación participante y análisis del texto discursivo. Los indicadores se genera n a partir de la asignación de las políticas educativas actuales para la formación docente a nivel nacional Brasil e institucional Universidad Federal de Santa María (UFSM), locus de la investigación avances y situaciones límite para la educación e fectiva de señalización medios de comunicación en la educación superior. Los principales resultados científicos y las innovaciones tecnológicas y educativas son el diagnóstico de la aplicabilidad e impacto de las políticas públicas en la formación de docen tes para fomentar e inducir la integración de la tecnología de red en el plan de estudios de educación superior en UFSM. En conclusión, se señala la necesidad de una evaluación continua y la deliberación de la PPC con el fin de ampliar la integración de la s tecnologías de la educación en la red para lograr la fluidez tecnológica y pedagógica
Este artículo analiza cómo las políticas y cursos de Proyecto Pedagógico (PPP) la formación de profesores en Brasil educativos, parametrizar la integración de las tecnologías de red en el plan de estudios, con el fin de mejorar la fluidez tecnológica y pedagógica en el proceso de formación. Esta investigación se justifica en vista de la esencialidad de la educación en medios, asegurando formadores y profesores de fo rmación, desarrollo de habilidades y competencias para el desempeño de la ciudadanía, como la realidad de la red de los transformadores de los sujetos. Se basa en la educación de Freire problematizar dialógica como matriz para el análisis crítico de la enc uesta ha sido anunciado en las políticas públicas y factible, posible en las prácticas educativas. Los procedimientos metodológicos de la investigación acción contemplan la observación participante y análisis del texto discursivo. Los indicadores se genera n a partir de la asignación de las políticas educativas actuales para la formación docente a nivel nacional Brasil e institucional Universidad Federal de Santa María (UFSM), locus de la investigación avances y situaciones límite para la educación e fectiva de señalización medios de comunicación en la educación superior. Los principales resultados científicos y las innovaciones tecnológicas y educativas son el diagnóstico de la aplicabilidad e impacto de las políticas públicas en la formación de docen tes para fomentar e inducir la integración de la tecnología de red en el plan de estudios de educación superior en UFSM. En conclusión, se señala la necesidad de una evaluación continua y la deliberación de la PPC con el fin de ampliar la integración de la s tecnologías de la educación en la red para lograr la fluidez tecnológica y pedagógica
Citation
RED - Revista de Educación a Distancia, Núm. 54, 2017
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