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Algunas características del curriculum de geometría en la enseñanza secundaria obligatoria

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Algunas características del curriculum de geometría en la enseñanza secundaria obligatoria.pdf(652.08 KB)
Date
1994
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Authors
Camacho Machín, Matías ; Morales González, Agustín
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Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
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DOI
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
En este trabajo se constata cómo el fracaso de los cambios curriculares, realizados durante las ŭltimas décadas en la Geometría escolar, y el desarrollo de la investigación en el campo de la Educación Matemática han Ilevado a elaborar un nuevo currículum de Geometría para la ESO. Se incide en una serie decaracterísticas esenciales que deben estar presentes en el momento de elaborar secuencias de aprendizaje decontenidos geométricos. Asimismo, presentamos a modo de ejemplo algunas actividades adecuadas paraalumnos de 15-16 años que pueden constituir una buena muestra de las características mencionadas.
In this paper we try to prove that the failure of the curriculum changes made during the last decades in school Geometry and the research in the field of Mathematical Education have led to the ellaboration of a newcurriculum of Geometry for the Secondary Compulsory Education. A number of essential characteristics arestressed in this paper, the ones we consider must be present when ellaborating of geometrical content learning.In the same way, we introduce some activities for 15-16 year-old students that can illustrate the above mentioned characteristics
publication.page.subject
Enseñanza-aprendizaje de la Geometría , Enseñanza Secundaria Obligatoria , Desarrollo curricular , Actividades geométricas , Educación matemática , Teaching and leaming Geometry , Secondary Compulsory School , Development curriculum , Geometric task , Mathematics education
Citation
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 8(3), N. 21, 1994
URI
http://hdl.handle.net/10201/136706
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Revista interuniversitaria de formación del profesorado 1994, V. 8(3) N.21
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