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Currículo de matemáticas para la educación obligatoria en España durante el periodo 1945-2010

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dc.contributor.authorRico Romero, Luis
dc.contributor.authorDíez Lozano, Ángel
dc.contributor.authorCastro Martínez, Encarnación
dc.contributor.authorLupiáñez Gómez, José Luis
dc.date.accessioned2012-04-24T10:02:18Z
dc.date.available2012-04-24T10:02:18Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractPresentamos un análisis descriptivo y comparativo de cuatro programas de matemáticas que han estado vigentes en España en diferentes momentos, desde 1945 hasta la actualidad. El estudio se aborda desde la noción de currículo según sus dimensiones y desde tres niveles de reflexión curricular: fines de la educación, organización del sistema educativo y plan de trabajo para el profesorado. Las semejanzas y diferencias entre las cuatro propuestas analizadas ponen de manifiesto la importancia en cada momento del contexto social, de las expectativas formativas, del modo de entender las matemáticas escolares y de la investigación en educación matemática.es
dc.description.abstractWe introduce a descriptive and compara tive analysis of four mathematical pro grams that come from different moments and educational laws that have been used in Spain since 1945 till now. This study is tackled from a dimensional currículum structure and three levels of reflection: educational goals’, organization of educa tional system and working plan for teach ers. Similarities and differences among the four proposals show the importance of the social context, learning expectations and the research on mathematics education.
dc.description.abstractNous présentons une analyse descriptive et comparative de quatre programmes de ma thématiques de différents périodes historiques en Espagne depuis 1945. Le point de dé part de l’étude c’est la notion de curricula et leurs dimensions, et est’ abordé á trois niveaux de réflexion: les finalités de l’éducation, l’organisation du système éducatif et les directives pour le professorat. L’étude des similitudes et différences entre les quatre programmes fait évidence de l’importance à chaque époque du contexte social, des expectatives formatives, de la signification des mathématiques scolaires et de l’état de la recherche en didactique de la mathématique.
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent34es
dc.identifier.issn1699-2105
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/27205
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de Publicacioneses
dc.relation.ispartofEducatio siglo XXI, vol 29, nº 2, 2011es
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectCurrículo de matemáticases
dc.subjectEducación obligatoriaes
dc.subjectEstudio comparativo históricoes
dc.subjectDimensiones y niveles del currículoes
dc.subjectMatemáticas escolareses
dc.subjectCurrículum of mathematics
dc.subjectCompulsory education
dc.subjectHistory comparative study
dc.subjectCurricular dimensions and levels
dc.subjectSchool mathematics
dc.subjectCurrículum de mathématiques
dc.subjectÉducation obligatoire
dc.subjectÉtude comparative historique
dc.subjectDimensions et niveaux du currículum
dc.subjectMathématiques scolaires
dc.subject.other37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo librees
dc.titleCurrículo de matemáticas para la educación obligatoria en España durante el periodo 1945-2010es
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Educatio siglo XXI Vol. 29, Nº 2 (2011)