Educatio siglo XXI Vol. 29, Nº 2 (2011)
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- PublicationOpen AccessNormas de publicación de la revista(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011) Educatio Siglo XXI
- PublicationOpen AccessAportaciones actuales del liderazgo estudiantil en el contexto italiano: la Universidad de Bolonia(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011) Lorenzo Delgado, Manuel; Cáceres Reche, María Pilar; Aznar Díaz, Inmaculada; Hinojo Lucena, Francisco Javier; Trujillo Torres, Juan ManuelEn el presente trabajo se sintetizan las aportaciones más relevantes de un estudio descriptivo aplicado en la Universidad de Bolonia, previamente desarrollado en Universidades de otros países europeos (España, Portugal y Reino Unido), centrado en conocer las peculiaridades organizativas y funcionales del liderazgo estudiantil en el contexto italiano. Para ello, se ha utilizado un cuestionario basado en detectar sus percepciones acerca de por qué son elegidos (atribuciones); para qué (funciones a desarrollar, expectativas); cómo desarrollan su rol como tales (práctica del liderazgo) y la valoración que realizan de todo ello (satisfacciones y decepciones) desde una dimensión introspectiva.
- PublicationOpen AccessDesarrollo tecnológico y educación / Bautista, A.(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011) Alcaraz García, Salvador
- PublicationOpen AccessPercepción del alumnado de Pedagogía ante el uso de metodologías activas(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011) Ballesta Pagán, Francisco Javier; Izquierdo Rus, Tomás; Romero Sánchez, EduardoEn este artículo presentamos la experiencia de innovación educativa del grupo de adaptación de la titulación de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia que se ha llevado a cabo durante el curso 2009-2010, con el propósito de exponer cómo el alumnado universitario percibe y valora el empleo de metodologías activas durante su formación. Nos planteamos como objetivo analizar el papel que desempeñan las diferentes propuestas metodológicas e indicar la relevancia de la participación del alumnado en grupos reducidos, tutorías, trabajo en equipo y actividades externas. Para ello se elaboró un cuestionario integrando determinados aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje, distribuidos en cinco dimensiones: metodología, tutoría individual, tutoría grupal, participación del alumnado y actividades externas. Las conclusiones del alumnado participante destacan: la buena coordinación entre las diferentes asignaturas, las actividades externas para desarrollar la práctica, la tutoría individual como ayuda a resolver dudas y problemas de la asignatura; la importancia de la tutoría grupal como modalidad que propicia un trato más cercano entre los integrantes, así como con el profesor y el tamaño reducido del grupo se percibe como una gran ventaja para un buen aprendizaje. Del mismo modo, los resultados muestran que el cuestionario desarrollado en la presente investigación es un instrumento con suficiente validez y fiabilidad para conocer la percepción del alumnado sobre la metodología empleada en el desarrollo de su formación universitaria.
- PublicationOpen AccessCalidad, comunicación e interculturalidad / Cantón, I., Valle, R. E., Arias, A. R., Baelo, R. y Cañón, R.(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011) Alcaraz García, Salvador