¿Qué dicen los adolescentes sobre el acoso escolar?

Postigo, Silvia; Schoeps, Konstanze; Ordóñez, Ana; Montoya-Castilla, Inmaculada

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¿Qué dicen los adolescentes sobre el acoso escolar?

dc.contributor.author	Postigo, Silvia
dc.contributor.author	Schoeps, Konstanze
dc.contributor.author	Ordóñez, Ana
dc.contributor.author	Montoya-Castilla, Inmaculada
dc.date.accessioned	2019-09-24T13:03:22Z
dc.date.available	2019-09-24T13:03:22Z
dc.date.issued	2019
dc.description.abstract	Todos los actos antisociales, incluidos la violencia y el acoso escolar, lo son dentro de la colectividad en la que se producen y son reflejo de esa colectividad. Este estudio se centra en el discurso espontáneo de 406 adolescentes entre 15 y 21 años sobre el acoso escolar. El análisis cuali- tativo de los datos permite inferir cuatro principios discursivos que se arti- culan desde la inicial negación de la violencia (“eso no pasa”), a la negación de la responsabilidad (“si pasa, no soy yo, somos todos”), la negación de la gravedad (“si es broma, no hace daño), y la atribución a la víctima (el acoso tiene más que ver con la víctima que con el agresor). El análisis del discur- so espontáneo adolescente contribuye a definir su contexto interpretativo respecto a la violencia entre iguales. Incluir este conocimiento en el modelo científico es necesario para dar lugar a programas de intervención eficaces.	es
dc.description.abstract	All antisocial acts, including violence and bullying behavior, are such thing within the community where they occur; they are a reflection of that community. This study aims to analyze the spontaneous discourse about bullying at school of 406 adolescents aged between 15 and 21 years. Qualitative analysis of the data permitted to derive four discursive princi- ples: denial of the existence of violence (“it doesn’t happen”), denial of one’s own responsibility (“if it happens, it isn’t me, everybody does it”), denial of seriousness (“if it is a joke, it doesn’t hurt”), and attribution to the victim (bullying behavior happens to the victim for a reason). The analysis of adolescent’s spontaneous discourse contributes to the defini- tion of interpretive context regarding peer violence. This knowledge should be included in the scientific model in order to help developing ef- fective intervention programs.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	8.	es
dc.identifier.issn	16952294
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/74822
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.subject	teoría fundamentada, violencia entre iguales, acoso escolar, estudio cualitativo, adolescencia.	es
dc.subject.other	159.9	es
dc.title	¿Qué dicen los adolescentes sobre el acoso escolar?	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es