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Perception of teachers working in schools with high and low levels of effectiveness in the Basque Autonomous Community (BAC), Spain

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dc.contributor.authorOregui González, Eider
dc.contributor.authorRodríguez Miguel, Sandra
dc.contributor.authorAirbe Barandiarán, Ana
dc.contributor.authorBartau Rojas, Isabel
dc.contributor.departmentSin departamento asociado
dc.date.accessioned2026-02-16T11:21:20Z
dc.date.available2026-02-16T11:21:20Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractIn the introductionis carried out a theoretical review of studies related to school effectiveness and improvement. The scientific literature has been used as a basis for designing a questionnaire to collect teachers' perceptions in relation to training and educational innovation projects and plans, methodology, attention to diversity and student monitoring, evaluation, school organisation and management, leadership, school climate, family-school-community relations, and gender socialisation. In all, 372 teachers rated the items of the questionnaire on a Likert scale from 0to 10 and the differences found between the perceptions of male and female teachers in high-and low-efficacy schools in the Basque Autonomous Community(BAC)are highlighted. To conclude, the limitations, future lines and contributions of the study are discussed.
dc.description.abstractEn la introducción se realiza una revisión teórica de estudios vinculados a la eficacia y mejora escolar. La literatura científica ha servido como base para diseñar un cuestionario que recoja las percepciones del profesorado en relación a proyectos y planes de formación e innovación educativa, metodología, atención a la diversidad y seguimiento al alumnado, evaluación, organización y gestión del centro, liderazgo, clima escolar, relaciones familia-escuela-comunidad, y socialización de género. En total, 372 docentes han valorado en una escala Likert de 0 a 10 los ítems del cuestionario y se destacan las diferencias halladas entre las percepciones de las profesoras y los profesores de escuelas de alta y baja eficacia de la Comunidad Autónoma Vasca(CAV). Para concluir, se discuten las limitaciones, líneas futuras y contribuciones del estudio.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent28
dc.identifier.citationRevista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP, vol. 29, núm. 1, pp. 227-254.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/reifop.659271
dc.identifier.eissn1575-0965
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/205661
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
dc.relationSin financiación externa a la Universidad
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectPercepción
dc.subjectMejora Escolar
dc.subjectGénero
dc.subjectTeachers
dc.subjectPerceptions
dc.subjectSchool Improvement
dc.subjectGender
dc.subjectProfesorado
dc.subject.odsNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.titlePerception of teachers working in schools with high and low levels of effectiveness in the Basque Autonomous Community (BAC), Spain
dc.title.alternativePercepción de las profesoras y de los profesores de escuelas de alta y baja eficacia de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV), España
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.typePublication
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Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP Vol. 29, Núm. 1 (2026)