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Desarrollo de competencias emocionales en pre-adolescentes: el papel de padres y docentes

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dc.contributor.authorMárquez Cervantes, Ma. Concepciónes
dc.contributor.authorGaeta González, Martha Leticiaes
dc.date.accessioned2017-07-13T12:10:20Z
dc.date.available2017-07-13T12:10:20Z
dc.date.issued2017-04-12es
dc.description.abstractEn el campo de la psicología educacional, actualmente se busca responder a las necesidades sociales y afectivas no atendidas por la educación académica tradicional, a través de la educación emocional, la cual se considera necesaria para un desarrollo emocionalmente saludable; con vínculos afectivos y estados mentales sanos, que permitan enfrentar un mundo más complejo y competitivo con mejores oportunidades de obtener un bienestar general. De ahí la importancia de desarrollar competencias emocionales desde edades tempranas, tanto en el aula como en el seno familiar, a fin de que los niños cuenten con más herramientas para afrontar las múltiples situaciones que se presenten a lo largo de la vida. En este contexto, el final de la infancia constituye una verdadera oportunidad para asimilar las competencias emocionales que permitan a niños y niñas tomar decisiones responsables, solucionar problemas y enfrentar situaciones de riesgo. De ahí que, el interés de este trabajo es reflexionar, desde una perspectiva teórica, sobre el desarrollo de competencias emocionales en los pre-adolescentes, observando la implicación docente y de los padres de familia en este proceso.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent221-235es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/53683
dc.languagespaes
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.subjectCompetencia emocionales
dc.subjectEducación emocionales
dc.subjectEducadoreses
dc.subjectAdolescenciaes
dc.titleDesarrollo de competencias emocionales en pre-adolescentes: el papel de padres y docenteses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP Vol. 20, Núm. 2 (2017)