Publication: Percepciones del profesorado y familias sobre la inclusión del alumnado con TEA y TML en un aula CYL.
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Date
2020-03-03
Authors
Cortés Mollà, Sílvia ; Waliño Guerrero, Mª José ; Saiz Fernández, Héctor ; Peirats Chacón, José
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Grupo de Investigación CRIE, Universitat de València
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Publisher
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DOI
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info:eu-repo/semantics/other
Description
Abstract
La inclusión se ha convertido actualmente en una de las mayores prioridades
educativas, tanto en el ámbito educativo como en la sociedad en general. El
trabajo que presentamos se enmarca en el seno del debate abierto en torno a las
distintas opiniones y creencias existentes. En ese sentido, mostramos los
resultados y conclusiones obtenidos en un estudio de caso, al evaluar las
percepciones del profesorado y familias del alumnado de un aula de
Comunicación y Lenguaje (CyL) de un colegio público valenciano, sobre el
proceso de inclusión realizado a lo largo de cinco años de funcionamiento.
Las aulas CyL son unidades de educación especial ubicadas en los colegios
públicos ordinarios. Se empezaron a implantar con carácter experimental en la
Comunidad Valenciana durante el curso 2004-2005, acogiendo exclusivamente a
alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno Mixto del
Lenguaje (TML). En estas aulas coexisten dos modalidades distintas de trabajo,
en las que se interviene con el alumnado tanto dentro del aula como en la de
referencia, intentando incrementar paulatinamente la inclusión en la segunda.
Sobre este proceso, iniciado ya hace unos años, señalamos que el éxito de la
inclusión dependerá de numerosos factores: la legislación, la experiencia, los
recursos y la formación… pero también de las creencias y las actitudes que se
tengan sobre la misma (Boer, Pijl, y Minnaert, 2011).
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