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Adaptaciones curriculares como respuesta educativa a las necesidades de un niño autista

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dc.contributor.authorLozano Martínez, Josefina
dc.contributor.authorFaura Palao, Concepción
dc.date.accessioned2016-06-17T14:42:39Z
dc.date.available2016-06-17T14:42:39Z
dc.date.issued1998
dc.description.abstractEn el presente artículo recogemos los distintos niveles y tipos de adaptaciones curriculares realizadas en un centro ordinario para atender a la diversidad de su alumnado y, concretamente, a las necesidades educativas especiales de un alumno autista. Para dar una respuesta educativa a la problemática de este alumno y a sus necesidades de aprendizaje, se ha prestado toda la atención precisa por parte de los docentes del centro en colaboración con una profesora de apoyo de ASTRADE (Asociación de trastornos en el desarrollo), para juntos y en colaboración con la familia, buscar y planificar estrategias de actuación docente, asumiendo medidas más generales para todos los alumnos del centro (adaptaciones curriculares de centro) hasta otro nivel de adaptaciones de aula, y por último, las propiamente individuales. Dentro de éstas últimas se plantea un estudio comparativo del nivel de competencia curricular y estilo de aprendizaje que tenia el sujeto cuando llegó al centro, y el conseguido tras un curso escolar después de haber efectuado todos los niveles y tipos de adaptaciones descritas.es
dc.description.abstractAbstract: In the following article, we come across the different levels and kinds of curriculum adaptations developed in a regular school in order to serve the diversity of their students and, particularly, the specific educative necessities of a student with autism With the intention of providing an educative solution to this student's lacks along with his learning necessities, all the possible attention has been carried out by the school teachers, shoulder to shoulder with the Astrade special teacher (Association for lacks of development), collaborating with the family too, so that everybody together could agree in the search and application of the planification as well as the performative teaching strategies, facing a number of procedures as a whole for ali the students in the classroom ( adaptations of school curriculums) arriving to a different leve! of adaptation in the classroom itself and finally, the specific individual ones. Within these last ones, we propose a comparative analysis of the level of curriculum competence and the leaming strategy that this particular subject had when he first arrived to the classroom, and the leve! achieved after a school year in which the already mentioned adaptations had been carried out.
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent22es
dc.identifier.issn0212-8322
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/50169
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Murciaes
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.subjectDiversidades
dc.subjectAdaptaciones curriculareses
dc.subjectCurriculum adaptations
dc.subjectAutismo
dc.subject.other37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo librees
dc.titleAdaptaciones curriculares como respuesta educativa a las necesidades de un niño autistaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Anales de pedagogía. Revista de investigación en pedagogía Nº 16 (1998)