Publication: La construcción como modelo jerárquico en el aprendizaje de unidades fraseológicas
Authors
Strohschen, Carola
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Peter Lang
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DOI
https://doi.org/10.3726/b15400
item.page.type
info:eu-repo/semantics/bookPart
Description
Abstract
Un estudio reciente revela la poca presencia y el insuficiente tratamiento
didáctico fraseológico de manera satisfactoria en los manuales de alemán como lengua
extranjera. Los principales motivos de estas carencias se hallan en la gran
heterogeneidad del repertorio fraseológico y la falta de la aplicación de un modelo
didáctico concreto para dicha integración desde niveles inferiores. La mayoría de las
propuestas existentes no responden de manera satisfactoria a las cuestiones
fraseodidácticas planteadas, ya que se centran en el aprendizaje de la forma y de
significado, dejando en un segundo plano el uso activo de dichas unidades. En esta
aportación presentaremos un modelo didáctico de secuenciación en cuatro fases
teniendo en cuenta las teorías cognitivistas y constructivistas de la Didáctica. Según esta
última, la adquisición o el perfeccionamiento de los procesos dentro del aprendizaje de
idiomas, se consigue a través del uso de las cuatro destrezas, lo cual implica la
aplicación de dichas destrezas en forma de estrategias, siguiendo en nuestro modelo una
clasificación jerárquica en las siguientes categorías: (1) reconocer/interiorizar (2)
memorizar (3) uso (parcialmente) guiado (4) Aprendizaje autónomo. Con ello se
pretende paliar el desaprovechamiento del potencial fraseológico presente en los
manuales de enseñanza de lenguas extranjeras apto y aprovechable por los docentes
para cualquier nivel de idioma.
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