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"Lesson studies" y desarrollo profesional docente: estudio de un caso

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'Lesson studies' y desarrollo profesional docente_ estudio de un caso.pdf(644.46 KB)
Date
2012
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Authors
Peña Trapero, Noemí
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Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
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DOI
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
El propósito de este artículo es explorar las lesson y learning studies* como modalidad de formación permanente del profesorado orientada a la reconstrucción del «pensamiento práctico». En la presente investigación sobre una maestra que participa en un grupo basado en esta modalidad de formación, esta estrategia metodológica se ha manifestado como un instrumento valioso, puesto que ayuda a promover la reflexión y el cuestionamiento crítico de creencias, hábitos y emociones habitualmente implícitas.
The purpose of this article is to explore lesson and learning studies** as a form of ongoing teacher training aimed at the reconstruction of “practical thinking”. This methodological strategy, which encourages reflection on and critical questioning of implicit beliefs, habits and emotions, has proven to be a valuable tool in the present research into a teacher’s involvement in a group based on this type of training.
publication.page.subject
Formación del profesorado , Formación basada en la práctica , Reflexión , Conocimiento práctico , Teacher training , Practice-based training , Reflection , Practical knowledge
Citation
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 26, N. 75 (3), 2012
URI
http://hdl.handle.net/10201/121863
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Revista interuniversitaria de formación del profesorado 2012, V. 26(3) N. 75
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