Publication: Uso correcto y funcionamiento de equipos biomédicos en la enseñanza médica mediante simulación clínica : una investigación-acción
Authors
Guerrero, Ricardo
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
https://doi.org/10.6018.edumed.692131
item.page.type
info:eu-repo/semantics/annotation
Description
Abstract
This investigation explores how medical students learn to use and understand the functioning ofbiomedical equipment in clinical simulation courses, employing an action research design.Participants were selected through purposive and opinion-based sampling, which enabled theinclusion of diverse experiences related to the phenomenon under analysis. Data were collectedthrough two non-participant observations, two focus groups, twelve semi-structured interviews,two field notes, and a research journal that documented reflections, perceptions, and emotionsthroughout the process. Thematic analysis of the transcribed materials revealed that thecombination of progressive pedagogies, hands-on practice, frequent equipment handling,observation of professional use, and multidisciplinary teaching approaches enhances students’learning. Nevertheless, certain limitations were identified, particularly the persistent gap betweentheory and practice, which hinders the consolidation of competencies applicable in real clinicalsettings. Consequently, the study suggests that medical education should adopt strategies that increase interaction with biomedical equipment from early stages while simultaneouslystrengthening the integration between conceptual knowledge and practical experience.
Esta investigación indaga cómo los estudiantes de medicina aprenden el uso y funcionamiento deequipos biomédicos en los cursos de simulación clínica, empleando un diseño de investigación-acción. Para la selección de participantes se utilizó un muestreo intencional y opinático, lo quepermitió recoger experiencias diversas vinculadas con el fenómeno analizado. La información seobtuvo a partir de dos observaciones no participantes, dos grupos focales, doce entrevistassemiestructuradas, dos notas de campo y un diario de investigación donde se consignaronreflexiones, percepciones y emociones del proceso. El análisis temático de los materiales transcritosevidenció que la combinación de pedagogías progresivas, prácticas directas, manipulaciónconstante de los equipos, observación de profesionales en su uso y la enseñanza desde enfoquesmultidisciplinares favorece el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, también se identificaronlimitaciones, en particular la persistente separación entre la teoría y la práctica, que dificulta laconsolidación de competencias aplicables en escenarios clínicos reales. En consecuencia, se planteaque la educación médica debería avanzar hacia estrategias que incrementen la interacción con losequipos desde etapas tempranas, al tiempo que fortalezcan la integración entre conocimientoconceptual y experiencia práctica.
Esta investigación indaga cómo los estudiantes de medicina aprenden el uso y funcionamiento deequipos biomédicos en los cursos de simulación clínica, empleando un diseño de investigación-acción. Para la selección de participantes se utilizó un muestreo intencional y opinático, lo quepermitió recoger experiencias diversas vinculadas con el fenómeno analizado. La información seobtuvo a partir de dos observaciones no participantes, dos grupos focales, doce entrevistassemiestructuradas, dos notas de campo y un diario de investigación donde se consignaronreflexiones, percepciones y emociones del proceso. El análisis temático de los materiales transcritosevidenció que la combinación de pedagogías progresivas, prácticas directas, manipulaciónconstante de los equipos, observación de profesionales en su uso y la enseñanza desde enfoquesmultidisciplinares favorece el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, también se identificaronlimitaciones, en particular la persistente separación entre la teoría y la práctica, que dificulta laconsolidación de competencias aplicables en escenarios clínicos reales. En consecuencia, se planteaque la educación médica debería avanzar hacia estrategias que incrementen la interacción con losequipos desde etapas tempranas, al tiempo que fortalezcan la integración entre conocimientoconceptual y experiencia práctica.
publication.page.subject
Citation
Guerrero, R. (2026). Uso correcto y funcionamiento de equipos biomédicos en la enseñanza médica mediante simulación clínica: una investigación-acción. Revista Española De Educación Médica, 7(1). https://doi.org/10.6018/edumed.692131
item.page.embargo
Ir a Estadísticas
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/