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Autorregulación del aprendizaje en una clase de la universidad: un enfoque de infusión curricular

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Date
2016
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Authors
Rosário, Pedro ; Fuentes, Sonia ; Beuchat, Marianne ; Ramaciotti, Antonietta
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Publisher
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
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DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Este trabajo presenta y analiza la eficacia de un programa de promoción de procesos y estrategias de aprendizaje en la universidad con un formato de infusión curricular. El programa “Cartas de Gervasio”, se organiza en torno de cartas escritas por un alumno de primer año de universidad sobre sus reflexiones, dificultades y éxitos vividos en esta nueva etapa de su vida académica. El programa persigue equipar a los alumnos universitarios con las herramientas estratégicas que les permitan funcionar, de una forma más competente y autónoma, al abordar sus procesos de aprendizaje. Los datos obtenidos indican que los estudiantes que participan en el programa de intervención en la modalidad de infusión curricular mejoran significativamente en cuanto al dominio de conocimiento declarativo respecto de las estrategias de aprendizaje y de su utilización. En resultado, la complejidad estructural de los productos académicos fue incrementada.
This paper presents and discusses the effectiveness of a curriculum infusion program to promote self-regulated learning (SRL) strategies at the University. The “Letters from Gervasio” program revolves around letters written by an imaginary freshman about their thoughts, difficulties and successes experienced at this new educational stage. The program aims to equip college students with the strategic tools that allow them to work and approach their learning in a more responsible and autonomous way. Findings indicate that the participants in the curricular infusion SRL program, when compared with students in the control group, showed statistically significant differences on learning strategies declarative knowledge, self-regulated learning strategies and SOLO.
publication.page.subject
Reflexión metacognitiva , Estrategias de aprendizaje , Estrategias de autorregulación del aprendizaje , Educación superior , Metacognitive reflection , Learning strategies , Self-regulated learning , Higher education
Citation
Revista de Investigación Educativa, V. 34, N. 1, 2016
URI
http://hdl.handle.net/10201/64922
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Collections
Revista de investigación educativa Vol.34, Nº 1 (2016)
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