Publication: Educación vivida en el aula:
unas páginas de mi memoria
Authors
Lahera Claramonte, Jesús
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Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
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DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
La reflexión sobre la práctica suele entenderse como la
experimentación en el aula de una temática determinada
y validación pertinente por procedimientos habituales. Y, si
procede, la contextualización de resultados y conclusiones
en un ámbito más amplio, por comparación con otras experiencias
similares: es investigación en acción. Pero la idea de
reflexión sobre la práctica es tan amplia que permite también
incluir la grabación diaria en su memoria o archivo de las
impresiones del profesor: son diarios de clase, historias de
vida docente y de investigación, biografías narrativas, voces
de aula, intrahistorias y autoficción, aspectos de un renovado
interés en investigación educativa. De mi memoria recupero
el contenido del presente trabajo.
The reflection on practice is often interpreted as experimentation in the classroom of a given subject and its validation by standard procedures. And, if appropriate, a contextualization of findings and conclusions in a broader context, by comparison with other similar experiences: it is action research. But the idea of reflection on practice is so broad that it can also include daily recording memory and teacher’s impressions: they are class journals, life teaching and research histories, narrative biographies, classroom voices, intrahistories and self-fiction, aspects of a renewed interest in educational research. From my memory I retrieve the content of this paper.
The reflection on practice is often interpreted as experimentation in the classroom of a given subject and its validation by standard procedures. And, if appropriate, a contextualization of findings and conclusions in a broader context, by comparison with other similar experiences: it is action research. But the idea of reflection on practice is so broad that it can also include daily recording memory and teacher’s impressions: they are class journals, life teaching and research histories, narrative biographies, classroom voices, intrahistories and self-fiction, aspects of a renewed interest in educational research. From my memory I retrieve the content of this paper.
Citation
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 26, N. 75 (3), 2012
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