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Teaching Skills Involved in the Design of Immersive Digital Games from Literary Texts and Animated Films

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Date
2025-07-30
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Authors
Moral Pérez, María Esther del ; López Bouzas, Nerea ; Castañeda Fernández, Jonathan ; Neira Piñeiro, María del Rosario ; Camblor Pandiella, Begoña
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Publisher
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
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Sin departamento asociado
DOI
http://dx.doi.org/10.6018/red.637521
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
La creación de Juegos Digitales Educativos Inmersivos (JDEI) con Realidad Aumentada sustentada en textos literarios o películas animadas conlleva la apropiación de esas narrativas y la integración de mecánicas, dinámicas y estéticas lúdicas para propiciar el engagement del alumnado. Los objetivos de esta investigación son: 1) evaluar las habilidades implicadas en el diseño colaborativo de JDEI dirigidos al alumnado de Educación Infantil; 2) comparar la existencia de diferencias significativas respecto a las habilidades plasmadas en los JDEI elaborados, atendiendo al tipo de narrativa adaptada; 3) analizar el efecto de mediación o interacción entre las habilidades implicadas en su diseño. La innovación se implementó en el Grado de Maestro en Educación Infantil (N=203), siguiendo el modelo Gamifying Digital Storytelling with Augmented Reality, y se utilizó la escala TEaching Skills for GAmification para evaluar el nivel de habilidades didácticas, digitales, creativas, socio-colaborativas y gamificadoras reflejado en los juegos diseñados. Los resultados revelan un nivel alto en las habilidades gamificadoras, así como en las hard skills -habilidades didácticas y digitales- y soft skills -socio-colaborativas y creativas-. También se evidencia una alta correlación entre las habilidades implicadas, constatando el potencial del diseño colaborativo de estos juegos para la formación de los futuros maestros.
The creation of Immersive Digital Educational Games (IDEG) with augmented reality, based on literary texts or animation films, involves integrating narratives with mechanics, dynamics, and aesthetics to engage students. This research aims to: 1) assess skills in collaboratively designing IDEG for early childhood education; 2) determine if narrative type affects skill development in IDEG; 3) analyze interaction effects among design skills. Implemented in the Early Childhood Education Teacher Degree (N=203) using the Gamifying Digital Storytelling with Augmented Reality model, the study used the TEaching Skills for GAmification scale to measure didactic, digital, creative, socio-collaborative, and gamification skills. Results show high levels in gamification, didactic, digital, socio-collaborative, and creative skills, with strong correlations among them. This confirms the potential of collaborative game design for teacher training.
publication.page.subject
Habilidades duras , Habilidades blandas , Juego digital , Realidad aumentada , Formación del profesorado , Hard skills , Soft skills , Digital game , Augmented reality , Teacher training
Citation
RED: revista de educación a distancia, N. 82, V. 25, 2025
URI
http://hdl.handle.net/10201/158205
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Collections
Revista de educación a distancia 2025, N.82
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