Effects of formative assessment on academic performance in physical  education among high school students

León Vélez, Ruth María; López  Carvajal, Guadalupe del Rosario; Castro Ponce, Nelly Elena; Moreira Barre, Fresia Aracely

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Effects of formative assessment on academic performance in physical education among high school students

dc.contributor.author	León Vélez, Ruth María
dc.contributor.author	López Carvajal, Guadalupe del Rosario
dc.contributor.author	Castro Ponce, Nelly Elena
dc.contributor.author	Moreira Barre, Fresia Aracely
dc.contributor.department	Sin departamento asociado
dc.date.accessioned	2026-02-23T14:20:03Z
dc.date.available	2026-02-23T14:20:03Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	La evaluación en la educación física a nivel de secundaria no debe limitarse a asignar una calificación al final del trimestre. Este estudio tuvo como objetivo analizar los efectos del uso de herramientas de evaluación formativa en el rendimiento académico de 480 estudiantes de entre 14 y 19 años. Este estudio aplicado utilizó un diseño cuantitativo cuasi-experimental para comparar dos grupos: uno con herramientas de evaluación formativa y otro con métodos tradicionales, midiendo su impacto en el rendimiento académico. Los participantes se dividieron en un grupo experimental y un grupo de control. La intervención consistió en diez sesiones prácticas utilizando herramientas de evaluación formativa, incluyendo rúbricas, listas de cotejo, hojas de observación, autoevaluación y coevaluación. Los resultados mostraron que el grupo experimental mejoró significativamente su rendimiento académico en comparación con el grupo de control (p < 0,05), demostrando mayor participación, esfuerzo y compromiso. Los hallazgos respaldan que la implementación de la evaluación formativa mejora no solo el rendimiento académico, sino también la implicación de los estudiantes en su propio aprendizaje.
dc.description.abstract	Assessment in physical education at the high school level should not be limited to assigning a grade at the end of the term. This study aimed to analyze the effects of using formative assessment tools on the academic performance of 480 students aged 14–19 years. This applied study used a quantitative, quasi-experimental design to compare two groups: one with formative assessment tools and one with traditional methods, measuring their impact on academic performance. Participants were divided into an experimental group and a control group. The intervention consisted of ten practical sessions using formative assessment tools, including rubrics, checklists, observation sheets, self-assessment, and peer-assessment. Results showed that the experimental group significantly improved their academic performance compared to the control group (p<0.05), demonstrating higher participation, effort, and engagement. The findings support that the implementation of formative assessment enhances not only academic performance but also student involvement in their own learning.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	14
dc.identifier.citation	SPORT TK. Year 2025. Volume 14. Article 170.
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/sportk.703371
dc.identifier.eissn	2340-8812
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/211061
dc.language	spa
dc.publisher	Servicio de publicaciones. Univerisdad de Murcia
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Academic Performance
dc.subject	Physical Education
dc.subject	High School
dc.subject	Evaluación
dc.subject	Rendimiento Académico
dc.subject	Educación Física
dc.subject	Bachillerato
dc.subject	Assessment
dc.subject.ods	No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.title	Effects of formative assessment on academic performance in physical education among high school students
dc.title.alternative	Efectos de la evaluación formativa sobre el rendimiento académico en Educación Física en estudiantes de Bachillerato
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.type	Publication	es