El Proyecto Limpopo:                                                                  
evidencia empírica sobre el concepto de inteligencia emocional–social

Maree, Kobus

Publication:
El Proyecto Limpopo: evidencia empírica sobre el concepto de inteligencia emocional–social

dc.contributor.author	Maree, Kobus
dc.date.accessioned	2024-09-09T18:26:48Z
dc.date.available	2024-09-09T18:26:48Z
dc.date.issued	2011
dc.description.abstract	En este artículo recojo información sobre un proyecto que comenzó en el año 2003. Una serie de jóvenes de raza negra con altas capacidades fueron seleccionados para estudiar en la Universidad de Pretoria (Sudáfrica) dentro de un proyecto que buscaba centrarse en los retos a los que se enfrentan tantos niños sudafricanos que sufren diariamente condiciones adversas en su lucha por conseguir una educación que les permita ganarse la vida y contribuir al desarrollo del país. Reflexiono sobre los retos multifacéticos en una Universidad caracterizada por la diversidad e intento determinar el rol que juega la inteligencia emocional‐social en el éxito de los alumnos que perseveran a pesar de las numerosas dificultades. Espero contribuir al debate actual sobre el desarrollo de un modelo de orientación en el que se reconozca a los grupos sociales pertenecientes a los extremos más necesitados de la estructura de poder de la sociedad, especialmente dentro de los campos de la Educación y la Psicología.	es
dc.description.abstract	In this article, I report on a project that commenced in 2003. A number of gifted black youths were recruited to study at the University of Pretoria in a project that sought to address the challenges faced by so many children from South Africa who daily face adverse conditions in their struggle to gain education so that they can earn a living and contribute to the development of the country. I reflect on the multifaceted challenges at a South African university signified by diversity and attempt to determine the role of emotional–social intelligence in the success of students who persevered despite many odds. My hope is to contribute to the current debate about developing a counselling mode giving recognition to social groups belonging to the middle and lower ends of society’s power structure – especially as played out in the realm of education and psychology.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	23	es
dc.identifier.citation	Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP, V. 14, N. 3, 2024
dc.identifier.issn	1575-0965
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/143759
dc.language	spa	es
dc.publisher	Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia	es
dc.relation	"Sin financiación externa a la Universidad"	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Estudiantes desaventajados	es
dc.subject	Inteligencia emocional–social	es
dc.subject	Disadvantaged students	es
dc.subject	Emotional–social intelligence	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	El Proyecto Limpopo: evidencia empírica sobre el concepto de inteligencia emocional–social	es
dc.title.alternative	The Limpopo Project: Empirical support for the concept of emotional–social giftedness	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es