Academic stress and adaptation to university life: mediation of cognitive-emotional regulationand social support

Restrepo, Jorge Emiro; Bedoya Cardona, Erika Yohanna; Cuartas Montoya, Gina Paula; Cassaretto, Mónica; Vilela, Patty

Publication:
Academic stress and adaptation to university life: mediation of cognitive-emotional regulationand social support

dc.contributor.author	Restrepo, Jorge Emiro
dc.contributor.author	Bedoya Cardona, Erika Yohanna
dc.contributor.author	Cuartas Montoya, Gina Paula
dc.contributor.author	Cassaretto, Mónica
dc.contributor.author	Vilela, Patty
dc.date.accessioned	2023-01-20T09:16:28Z
dc.date.available	2023-01-20T09:16:28Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	University life involve personal, social, academic, and institu-tionalchallenges to which the students must adapt not only to achieve aca-demic successbut also to guarantee a good physical and mental health dur-ing the career. Thisperiod can be influenced by stressful situations that can affect at personal andacademic level. The objective of the present study was to determine, through ananalysis with structural equations, whether various cognitive-emotional regulationstrategies and perceived social sup-port, act as mediators of the effect of stress onadaptation to university life in 555 Colombian university students (437 women,78.7%) with ages from 16 to 49 years (M = 22.83; SD = 4.774). The results showthat the cogni-tive-emotional regulation strategies positive (Focus andReappraisal), nega-tive (Rumination, Self-blame and Blaming others) and socialsupportaremediators oftheeffect ofstresson adaptationto universitylife.	es
dc.description.abstract	La vida universitaria implica retos personales, sociales, acadé-micos einstitucionales a los que los estudiantes deben adaptarse no sólo para lograr el éxitoacadémico sino también para garantizar una buena salud física y mental durante lacarrera. Este periodo puede estar influenciado por situaciones estresantes que puedenafectar a nivel personal y académico. El objetivo del presente estudio fue determinar,mediante un análisis con ecuaciones estructurales, si diversas estrategias de regulacióncognitivo-emocional y el apoyo social percibido, actúan como mediadores del efecto delestrés sobre la adaptación a la vida universitaria en 555 estudiantes uni-versitarioscolombianos (437 mujeres, 78,7%) con edades comprendidas entre los 16 y los 49 años(M = 22,83; DT = 4,774). Los resultados mues-tran que las estrategias de regulacióncognitivo-emocional positivas (Focali-zación y Reinterpretación), negativas (Rumiación,Autoculpabilización y Culpar a otros) y el apoyo social son mediadores del efecto delestréssobrelaadaptación alavidauniversitaria.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	10	es
dc.identifier.citation	Anales de Psicología, V. 39, N. 1, 2023
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/analesps.472201
dc.identifier.issn	0212-9728
dc.identifier.issn	1695-2294
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/127604
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	"Sin financiación externa a la Universidad"	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Stres	es
dc.subject	Social support	es
dc.subject	University students	es
dc.subject	Estrés	es
dc.subject	Apoyo social	es
dc.subject	Estudiantes universitarios	es
dc.subject.other	CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología	es
dc.title	Academic stress and adaptation to university life: mediation of cognitive-emotional regulationand social support	es
dc.title.alternative	Estrés académico y adaptación a la vida universitaria: mediación de la regulación cognitivo-emocional y el apoyo social	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es