Exigencias formativas y alternativas en la formación del profesorado

Rodríguez Rojo, Martín

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Exigencias formativas y alternativas en la formación del profesorado

dc.contributor.author	Rodríguez Rojo, Martín
dc.date.accessioned	2023-06-07T15:59:37Z
dc.date.available	2023-06-07T15:59:37Z
dc.date.issued	1999
dc.description.abstract	Intento reflexionar en este artículo sobre el título propuesto para la mesa redonda. Entiendo que se trata de dos partes diferenciadas: al profesor universitario se le exige una formación determinada y, además, se desea saber qué otras alternativas pueden existir u ofrecerse para que su formación sea mejor a la existente. Si se habla de exigencias, lo primero que salta a la vista es preguntarse acerca de quién o quiénes son los sujetos que exigen. Voy a fijarme en dos: la sociedad en su conjunto y la responsabilidad de la propia institución universitaria, cuya historia ha consistido en una trayectoria de aciertos y errores. Los dos agentes, ideas o sujetos de exigencia se relacionan entre sí; pero poseen, simultáneamente, entidad propia como para considerarlos, al menos metodológicamente, autónomos y capaces de constituirse en fuentes referenciales para la formación del profesorado universitario. Sobre cada una de estas referencias me fijaré en diferentes aspectos. Creo que, de esta manera, respondo a los dos matices que se sugieren a los que participamos en esta mesa: qué se requiere y qué se ofrece en cuanto a la formación del profesor que trabaja en el más alto nivel de la docencia, la Universidad.	es
dc.description.abstract	This article reflects ideas under discussion with reference to University teachers. I see it as a question that falls into two distinct parts: specific educational standards are necessary to be a University Professor and, it is also desiderable to know what alternatives exist or can be offered to improve the existing standards. There are two groups interested in these standards; society in general and the institution of the University itself with its own history of successes and errors. These two are related but may be considered separately as referential sources for the professional development of University teachers. Both of these references will be broken down into different aspects. In this way I hope to answer the double sided question that occurs to those of us involved in this discussion: What is required and what is offered in the field of professional development for teachers that work at the highest level of teaching, University.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	13	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 13(1), N. 34, 1999	es
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/131804
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad.	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Universidad	es
dc.subject	Profesorado universitario	es
dc.subject	Formación	es
dc.subject	Formación del profesor universitario	es
dc.subject	Sociedad del conocimiento	es
dc.subject	Crítica a la sociedad capitalista	es
dc.subject	University	es
dc.subject	University teachers	es
dc.subject	Training	es
dc.subject	University teacher training	es
dc.subject	Criticism of the Capital Society	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Exigencias formativas y alternativas en la formación del profesorado	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

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