Publication: La imagen como herramienta epistémica en la formación de maestros: una propuesta transdisciplinar para la producción de conocimiento
Authors
Murillo Ligorred, Víctor ; López Mayoral, Teresa ; Ramos Vallecillo, Nora
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
https://doi.org/10.6018/educatio.678311
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
The Aula Jardín of the Centre for Innova
tion, Training and Research in Educational
Sciences (CIFICE) at the University of Za
ragoza provides the framework for action
in which second-year students of the Vi
sual and Plastic Education course in the
Primary Education Teaching Degree carry
out a project focused on the scientific
image as a means of knowledge generation. The concept of transdisciplinarity ad
dressed is found in representation situated
halfway between art and science. Through
the encounter with the real referent, an
unmediated experience is generated in
which the cognitive power of the image
is highlighted. The overall objective of this
study is to determine whether students va
lue naturalistic representation as a means
of obtaining scientific knowledge and
recognise the cognitive value of images
as an epistemic tool in teacher training.
A case study methodology was used, to
gether with document analysis and par
ticipant observation for data collection.
The results show that students appreciate
the potential value of representation ba
sed on the natural model, improving their
level of detail through the understanding
established via a direct relationship with
the referent. Furthermore, this approach
favours globalised learning and supports
the representation of artistic-scientific
phenomena. The main conclusion is that
detailed artistic experimentation centred
on a natural referent enhances knowled
ge generation for understanding complex
phenomena.
L’Aula Jardín du Centre d’innovation, de formation et de recherche en sciences de l’éducation (CIFICE) de l’Université de Saragosse est le cadre d’action où les étu diants de la deuxième année du cours d’éducation visuelle et plastique de la licen ce d’enseignement primaire réalisent un projet sur l’approche de l’image scientifique orientée vers la production de connaissances. Le concept de transdisciplinarité abordé se trouve dans la représentation réalisée à mi-chemin entre l’art et la science. Dans la rencontre avec le référent réel, une expérience non médiatisée est générée, où le pouvoir cognitif de l’image est mis en évidence. L’objectif général de la présente étude est de déterminer si les élèves apprécient la représentation naturelle pour acquérir des connais sances scientifiques sur la valeur cognitive des images en tant qu’outil épistémique dans la formation des enseignants. L’étude de cas a été utilisée comme méthodologie de re cherche et l’analyse de documents ainsi que l’observation participante comme stratégie de collecte d’informations. Les résultats obtenus montrent que les élèves apprécient la valeur potentielle de la représentation basée sur le modèle naturel, améliorant le niveaude détail grâce à la compréhension qui s’établit avec la relation directe du référent. En outre, cela favorise l’apprentissage global et les aide dans la représentation de phénomè nes artistico-scientifiques. Les résultats obtenus permettent de conclure principalement que l’expérimentation artistique détaillée centrée sur un référent naturel améliore la gé nération de connaissances pour la compréhension de phénomènes complexes.
El Aula Jardín del Centro de Innovación, Formación e Investigación en Ciencias de la Educación (CIFICE) de la Universidad de Zaragoza, es el marco de actuación donde el alumnado del 2º curso de la asig natura de Educación Visual y Plástica del grado de maestro en educación primaria, realiza un proyecto sobre el acercamiento a la imagen científica orientado a la generación de conocimiento. El concepto de transdisciplinariedad abordado se en cuentra en la representación alcanzada a medio camino entre el arte y la ciencia. En el encuentro con el referente real se gene ra una experiencia sin mediación, donde se pone en valor la potencia cognitiva de la imagen. El objetivo general de la inves tigación es conocer cómo el alumnado aprecia la representación del natural en la obtención de un conocimiento cien tífico acerca del valor cognitivo de las imágenes, como herramienta epistémica para la formación de maestros. Se utilizó el estudio de caso como metodología de investigación y el análisis de documentos junto a la observación participante como estrategia de recogida de información. Los resultados alcanzados constatan que el alumnado aprecia el valor potencial de la representación a partir del modelo natural, mejorando el nivel de detalle mediante la comprensión que se establece con la relación directa del referente. Además, favorece el aprendizaje globalizado y les ayuda en la representación de fenómenos artístico-científicos. A partir de los hallaz gos obtenidos, la principal conclusión alcanzada señala que la experimenta ción artística detallada y centrada en un referente natural, potencia la generación de conocimiento para la comprensión de fenómenos complejos.
L’Aula Jardín du Centre d’innovation, de formation et de recherche en sciences de l’éducation (CIFICE) de l’Université de Saragosse est le cadre d’action où les étu diants de la deuxième année du cours d’éducation visuelle et plastique de la licen ce d’enseignement primaire réalisent un projet sur l’approche de l’image scientifique orientée vers la production de connaissances. Le concept de transdisciplinarité abordé se trouve dans la représentation réalisée à mi-chemin entre l’art et la science. Dans la rencontre avec le référent réel, une expérience non médiatisée est générée, où le pouvoir cognitif de l’image est mis en évidence. L’objectif général de la présente étude est de déterminer si les élèves apprécient la représentation naturelle pour acquérir des connais sances scientifiques sur la valeur cognitive des images en tant qu’outil épistémique dans la formation des enseignants. L’étude de cas a été utilisée comme méthodologie de re cherche et l’analyse de documents ainsi que l’observation participante comme stratégie de collecte d’informations. Les résultats obtenus montrent que les élèves apprécient la valeur potentielle de la représentation basée sur le modèle naturel, améliorant le niveaude détail grâce à la compréhension qui s’établit avec la relation directe du référent. En outre, cela favorise l’apprentissage global et les aide dans la représentation de phénomè nes artistico-scientifiques. Les résultats obtenus permettent de conclure principalement que l’expérimentation artistique détaillée centrée sur un référent naturel améliore la gé nération de connaissances pour la compréhension de phénomènes complexes.
El Aula Jardín del Centro de Innovación, Formación e Investigación en Ciencias de la Educación (CIFICE) de la Universidad de Zaragoza, es el marco de actuación donde el alumnado del 2º curso de la asig natura de Educación Visual y Plástica del grado de maestro en educación primaria, realiza un proyecto sobre el acercamiento a la imagen científica orientado a la generación de conocimiento. El concepto de transdisciplinariedad abordado se en cuentra en la representación alcanzada a medio camino entre el arte y la ciencia. En el encuentro con el referente real se gene ra una experiencia sin mediación, donde se pone en valor la potencia cognitiva de la imagen. El objetivo general de la inves tigación es conocer cómo el alumnado aprecia la representación del natural en la obtención de un conocimiento cien tífico acerca del valor cognitivo de las imágenes, como herramienta epistémica para la formación de maestros. Se utilizó el estudio de caso como metodología de investigación y el análisis de documentos junto a la observación participante como estrategia de recogida de información. Los resultados alcanzados constatan que el alumnado aprecia el valor potencial de la representación a partir del modelo natural, mejorando el nivel de detalle mediante la comprensión que se establece con la relación directa del referente. Además, favorece el aprendizaje globalizado y les ayuda en la representación de fenómenos artístico-científicos. A partir de los hallaz gos obtenidos, la principal conclusión alcanzada señala que la experimenta ción artística detallada y centrada en un referente natural, potencia la generación de conocimiento para la comprensión de fenómenos complejos.
publication.page.subject
Dibujo , Visualización , Aprendizaje activo , Educación artística , Epistemology , Drawing , Visualization , Experiential learning , Art education , Épistémologie; dessin; représentation visuelle; apprentissage par l’expérience; éducation artistique , Dessin , Représentation visuelle , Apprentissage par l'expérience , Éducation artistique , Epistemología
Citation
Educatio Siglo XXI Vol. 44, Nº 1 (2025)
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