La voz de los docentes sobre el tratamiento competencial de los libros de texto en Educación Infantil

Rodríguez Moreno, Javier; Molina Jaén, María Dolores; Izquierdo Rus, Tomás

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La voz de los docentes sobre el tratamiento competencial de los libros de texto en Educación Infantil

dc.contributor.author	Rodríguez Moreno, Javier
dc.contributor.author	Molina Jaén, María Dolores
dc.contributor.author	Izquierdo Rus, Tomás
dc.contributor.department	Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
dc.date.accessioned	2025-06-10T08:44:32Z
dc.date.available	2025-06-10T08:44:32Z
dc.date.issued	2023-01-10
dc.description	© 2023, Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia (España), junto con el Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (Editum). This manuscript version is made available under the CC-BY-NC-ND 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/. This document is the Published version of a Published Work that appeared in final form in Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. To access the final edited and published work see https://doi.org/10.6018/reifop.545571
dc.description.abstract	El trabajo por competencias en la Etapa de Educación Infantil requiere de una arquitectura curricular propia, que dote de coherencia al proceso de aprendizaje. El presente trabajo deriva del Proyecto de Investigación (PIV-006/13) y tiene como objetivos analizar la voz de 66 docentes de Educación Infantil sobre el trabajo por competencias que realizan cuatro de las principales editoriales en España y desarrollar una transposición didáctica coherente entre competencias, criterios de evaluación e indicadores. Para ello, en esta investigación, se empleó un método mixto de investigación, para ofrecer un amplio marco de comprensión del uso de los libros de texto en Educación Infantil. Primeramente, se diseñó una escala tipo Likert organizada que agrupa tres áreas de Educación Infantil y con un total de 43 ítems. Seguidamente, se validó el instrumento por medio de juicio de expertos y se realizó una prueba piloto. En segundo lugar, se utilizó un grupo de discusión para indagar sobre los tópicos fundamentales de la investigación. Los resultados reafirman que el profesorado no valora las editoriales y sus materiales complementarios como instrumentos válidos para trabajar las competencias y las habilidades.	es
dc.description.abstract	The work by competences in the Early Childhood Education Stage requires its own curricular architecture, which gives coherence to the learning process. The present work derives from the Research Project (PIV-006/13) and aims to analyze the voice of 66 nursery teachers about competency work carried out by four of the main publishers in Spain and develop a coherent didactic transposition between competences, evaluation criteria and indicators. For this, in this research, a mixed method of research was used, to offer a broad framework for understanding the use of textbooks in Early Childhood Education. First, an organized Likert scale was designed that groups three areas of Early Childhood Education and with a total of 43 items. Next, the instrument was validated through expert judgment and a pilot test was carried out. Secondly, a discussion group was used to inquire about the fundamental topics of the investigation. The results reaffirm that teachers do not value editorials and their complementary materials as valid instruments for working skills and abilities.
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	21
dc.identifier.citation	Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(1), 157–177
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/reifop.545571
dc.identifier.issn	Papel: 0213-8646
dc.identifier.issn	Electrónico: 1575-0965
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/155769
dc.language	spa	es
dc.publisher	Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (Editum).
dc.relation	Proyecto subvencionado nº PIV-006/13 Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Andalucía
dc.relation.publisherversion	https://revistas.um.es/reifop/article/view/545571
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Competencias
dc.subject	Criterios de evaluación
dc.subject	Educación
dc.subject	Propuestas didácticas
dc.subject	Didactic proposals
dc.subject	Education
dc.subject	Evaluation criteria
dc.subject	Skills
dc.title	La voz de los docentes sobre el tratamiento competencial de los libros de texto en Educación Infantil	es
dc.title.alternative	The voice of teachers on the competence treatment of textbooks in early childhood education
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es