Aprender a educar. Nuevos desafíos
para la formación de docentes

Pérez Gómez, Angel I.

Publication:
Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docentes

dc.contributor.author	Pérez Gómez, Angel I.
dc.date.accessioned	2022-07-11T08:40:23Z
dc.date.available	2022-07-11T08:40:23Z
dc.date.issued	2010
dc.description.abstract	El presente artículo propone la necesidad de reconceptualizar y reformular la teoría y la práctica de la formación de los docentes, a la luz de las nuevas exigencias de la sociedad de la información y de la incertidumbre, de las investigaciones nacionales e internacionales en el campo, así como de las experiencias internacionales en la última década. La formación del pensamiento práctico, de las cualidades y competencias profesionales básicas, requiere la apertura a nuevas concepciones epistemológicas en las que la relación teoría-práctica se coimplican en un movimiento permanente de mutuo enriquecimiento. En el trabajo se presentan los supuestos teóricos y las implicaciones metodológicas, organizativas e institucionales que alimentan los nuevos programas de formación de los docentes contemporáneos mediante prolongados y relevantes procesos de investigaciónacción.	es
dc.description.abstract	The present article puts forward the need to reconceptualize and reformulate the theorical and practical components in Teacher Education in the light of the new educational demands within the information and uncertainty society, the national and international research in the field, and the international experiences within the last decade. Training in practical thinking, in basic profesional competences and qualities, requires the opening to new epistemological conceptions in which the relationship between theory and practice becomes complex in a continuous movement of mutual enrichment. In this paper, theoretical issues are presented together with methodological, organizational and institutional implications as they feed the new contemporary Teacher Education programs through relevant and extend Action- Research processes.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	24	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 24, N. 68 (2), 2010	es
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/122285
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Formación de profesorado basada en la práctica	es
dc.subject	Pensamiento práctico	es
dc.subject	Desarrollo profesional docente	es
dc.subject	Teacher Education based on practice	es
dc.subject	Teacher practical thinking	es
dc.subject	Teacher professional development	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docentes	es
dc.title.alternative	Learning to educate. New challenges for teacher training	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es