Publication: La lectura en los niños sordos : el papel de la codificación fonológica
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Date
2002
Authors
Martínez de Antoñana Ugarte, Rosa ; Augusto Landa, Jose Mª
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item.page.director
Publisher
Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
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DOI
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Tomando como referencia el modelo dual de
adquisición de la lectura que postula la existencia de dos
procesadores (directo y fonológico) para explicar la forma
en que el lector accede al significado de las palabras, se estudió
el posible uso de ambos tipos de procesamiento en
tareas de reconocimiento de palabras con una muestra de
55 sujetos sordos profundos educados desde una metodología
oralista y un grupo control de 55 sujetos oyentes. Resultaba
bastante razonable pensar que el acceso fonológico
al léxico mental por parte de los sujetos sordos pudiese estar
comprometido a causa de su déficit en el plano acústico
y las consecuencias derivadas de ello serían sumamente
importantes en la adquisición de la lectura. Para llevar a cabo
este estudio se utilizó una lista de palabras y pseudopalabras
tomadas del Diccionario de Frecuencias del Lenguaje
infantil de Reigosa, Adrián y Vera (1994). Los resultados
encontrados apuntan a que los sujetos sordos parecen utilizar
un procesamiento fonológico de forma bastante más
acusada –aunque con resultados dispares- que los sujetos
oyentes, lo que les permite identificar material escrito de
frecuencia nula (pseudopalabras), y que el procesamiento
visual esta infrautilizado en muchos sujetos.
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