Publication: Sprachtandems als Instrument zur Förderung und Bewertung der interkulturellen kommunikativen Kompetenz im Sprachlernprozess Deutsch-Spanisch
Authors
Strohschen, Carola
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Germanistica Euromeditterae
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publication.page.department
DOI
https://doi.org/10.15291/gem.4364
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Ausgangspunkt des vorliegenden Beitrags ist ein virtuelles Sprachtandem
zwischen spanisch- und deutschlernenden Studierenden der
Universitäten Trier (Deutschland) und Murcia (Spanien). Die Sitzungen
des Sprachaustausches, die wöchentlich im Zeitraum eines
Semesters in Paaren und per Videokonferenz stattfanden, wurden
aufgezeichnet und dienten als Grundlage für die Erarbeitung eines
Bewertungsrasters, dessen Validität anschließend an den Projektergebnissen
selbst überprüft wurde. Der Einsatz eines Erhebungsbogens,
in dem die Teilnehmenden zu interkulturellen Aspekten und
ihrer konkreten persönlichen Entwicklung diesbezüglich befragt
wurden, diente den Dozentinnen zur internen Bewertung und zur
Überprüfung des Erreichens der Projektziele. Beide Methoden, sowohl
das Bewertungsraster als auch der Erhebungsbogen, stellten
sich als valide Werkzeuge zur Bewertung der interkulturellen Kompetenz
heraus
The aim of this paper is to describe the development and the results of a virtual language tandem between Spanish and German language students from the Universities of Trier (Germany) and Murcia (Spain). The sessions of the language exchange, which took place in pairs via conference weekly during a term were recorded and served as the basis for the development of an evaluation grid, the validity of which was subsequently tested on the project results. A survey, in which the participants were asked about intercultural aspects and their concrete personal development in this regard, was used for internal evaluation and to check the achievement of the project goal. Both evaluation methods turned out to be valid tools for assessing intercultural competence.
The aim of this paper is to describe the development and the results of a virtual language tandem between Spanish and German language students from the Universities of Trier (Germany) and Murcia (Spain). The sessions of the language exchange, which took place in pairs via conference weekly during a term were recorded and served as the basis for the development of an evaluation grid, the validity of which was subsequently tested on the project results. A survey, in which the participants were asked about intercultural aspects and their concrete personal development in this regard, was used for internal evaluation and to check the achievement of the project goal. Both evaluation methods turned out to be valid tools for assessing intercultural competence.
Citation
Bd. 5 Nr. 1 (2023)
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