Publication: Innovación educativa y ABP en educación infantil.
Authors
Cascales Martínez, Antonia ; Carrillo García, María Encarnación ; Redondo Rocamora, Ana María
item.page.secondaryauthor
Universidad de Murcia.
item.page.director
Publisher
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/other
Description
Abstract
Innovar en la educación es una prioridad clave que se ha concretado en varias
iniciativas emblemáticas de la Estrategia Europa 2020, y en ello se hace cada vez
más patente en los centros educativos. Son muchas las investigaciones que han
puesto de relieve todo tipo de iniciativas innovadoras en las aulas a todos los
niveles del sistema educativo. Si bien en ocasiones se pierde el horizonte hacia
donde se camina o se innova en un aspecto del currículo descuidando el resto.
Carbonell (2001), define la innovación como una serie de intervenciones,
decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización que
tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas
pedagógicas. Este concepto esta en línea con lo planteado por House (1998) que
fundamenta la innovación como un modo de ver un problema y no como un
conjunto de reglas y procedimientos rígidos.
El trabajo que presentamos abordamos el estudio de la metodología de
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la etapa de Educación Infantil, no
como una propuesta innovadora sino como marco metodológico que puede
ayudar al equipo docente a planteamientos innovadores dentro de sus aulas y/o
materias.
Autores como Vergara Ramírez (2015) defienden que el ABP ofrece el marco
para una transformación educativa que parte de la necesidad de conectar con los
intereses del alumno. Entendiendo los proyectos como un instrumento de
aprendizaje cooperativo que abordan la realidad para que el alumnado la analice
e intervenga en ella; y cuyo objetivo no es buscar la mera transmisión de
contenidos, sino crear experiencias educativas que proporcionen un marco
personal y del grupo de alumnos que intervienen en la realización de los
51
proyectos.
Este trabajo contiene dos partes claramente diferenciadas, por un lado realizamos
una revisión bibliográfica del concepto de innovación educativa, y como desde los
diferentes estamentos normativos se impulsa a ello. Asimismo, abordamos la
innovación educativa dentro del marco de ABP y concretamente en Educación
Infantil revisando algunas buenas prácticas que se están desarrollando al
respecto.
En una segunda parte planteamos un análisis de la innovación realizada por una
amplia muestra de docentes que trabajan con ABP en la etapa de Educación
Infantil. Este estudio adopta un planteamiento descriptivo con diseño de grupo
único, cuya finalidad exploratoria trata de analizar en qué medida los docentes de
Educación Infantil que trabajan con ABP emprenden nuevas propuestas
innovadoras
publication.page.subject
Citation
item.page.embargo
Ir a Estadísticas
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/