Publication: Percepción docente y usabilidad de las TIC en la Educación Básica y Media en Maicao, La Guajira - Colombia
Authors
Rutto Martínez, Kaled D.
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
https://doi.org/10.6018/relis.704941
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
The present research aims to describe the usability and perception of
Information and Communication Technologies (ICT) in the educational
processes within the primary, lower secondary, and upper secondary
levels in the municipality of Maicao – La Guajira, Colombia. A problematic
situation is evident due to the low results obtained in the Saber 11
standardized tests taken by students in their final year of schooling, as
reported by the Colombian Institute for Educational Evaluation. A non
experimental descriptive cross-sectional study was conducted with a
population of 71 teachers from both public and private educational
institutions located in the urban area. A data collection instrument was
designed and validated by education experts from the University of
Murcia. The results revealed significant differences in six tools: Canva,
Pixtón, Classroom, Mentimeter, Padlet, and Lucidchart. Significant
differences were found in the perception of ICT across different
educational levels. The implementation of these tools varies according to
the level of schooling and the complexity within the teaching and learning
process.
La presente investigación tiene la intención de hacer una descripción de la usabilidad y la percepción de la tecnología y de la información y la comunicación (TIC) en los procesos formativos dentro de los niveles de escolaridad de la básica primaria, básica secundaria y media vocacional en el municipio de Maicao – La Guajira, Colombia. Se evidencia una problemática debido a los bajos resultados en las pruebas saber 11 realizadas por los estudiantes del último año de escolaridad en los centros educativos, datos que son evidenciados por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Se desarrolló una investigación con un enfoque descriptivo no experimental de cohorte transversal, la población han sido 71 profesores de los centros educativos privados y públicos del casco urbano. Se ha realizado un instrumento de recolección de datos de elaboración propia validado por expertos en educación de la Universidad de Murcia. Los resultados han arrojado diferencias significativas en 6 herramientas: Canva, Pixtón, Classroom, Mentimenter, Padlet y Lucidchart. Se encontraron diferencias significativas en la percepción de las TIC en los diferentes niveles educativos. La implementación de las herramientas varían de acuerdo a los niveles de escolaridad y la complejidad dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
La presente investigación tiene la intención de hacer una descripción de la usabilidad y la percepción de la tecnología y de la información y la comunicación (TIC) en los procesos formativos dentro de los niveles de escolaridad de la básica primaria, básica secundaria y media vocacional en el municipio de Maicao – La Guajira, Colombia. Se evidencia una problemática debido a los bajos resultados en las pruebas saber 11 realizadas por los estudiantes del último año de escolaridad en los centros educativos, datos que son evidenciados por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Se desarrolló una investigación con un enfoque descriptivo no experimental de cohorte transversal, la población han sido 71 profesores de los centros educativos privados y públicos del casco urbano. Se ha realizado un instrumento de recolección de datos de elaboración propia validado por expertos en educación de la Universidad de Murcia. Los resultados han arrojado diferencias significativas en 6 herramientas: Canva, Pixtón, Classroom, Mentimenter, Padlet y Lucidchart. Se encontraron diferencias significativas en la percepción de las TIC en los diferentes niveles educativos. La implementación de las herramientas varían de acuerdo a los niveles de escolaridad y la complejidad dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Citation
Revista Latinoamericana De Investigación Socioeducativa, 1(0 Número inaugural), 46–6.
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