Profesores y profesoras para el cambio : retos y esperanzas

Santos Guerra, Miguel Ángel

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Profesores y profesoras para el cambio : retos y esperanzas

dc.contributor.author	Santos Guerra, Miguel Ángel
dc.date.accessioned	2023-09-19T09:00:44Z
dc.date.available	2023-09-19T09:00:44Z
dc.date.issued	1997
dc.description.abstract	Las exigencias del cambio (impuesto y buscado) en la sociedad obligan a las escuelas y a los profesores a adaptarse a unos nuevos modos de formación y de intervención profesional. Las dinámicas de cambio interpelan a los profesionales de la enseñanza y a las instituciones educativas, fundamentalmente, sobre la ética. Porque se puede cambiar mejorando o empeorando. Nadie garantiza que el cambio, en sí mismo, va a ser favorecedor de los valores y beneficioso para los desfavorecidos. Esta búsqueda de la mejora exige que se desarrollen plataformas de diálogo y de comprensión que, a su vez, desemboquen en estrategias eficaces de cambio. Partiendo de este contexto en el presente trabajo se analizan: 1. Los condicionantes de la escuela en la nueva sociedad. 2. Las exigencias del nuevo profesor/ educador. 3. Mecanismos desprofesionalizadores de cambio. 4. Las características de las organizaciones que educan. Se cierra el trabajo con algunas conclusiones que son inclusiones en el discurso del cambio y en sus exigencias éticas.	es
dc.description.abstract	The demands of change (imposed and sought after) in society make schools and professors adapt to new teaching and professional intervention modes. The dynamics of change appeal to the professional teaching staff and educational institutions, mainly, on ethics. Because change can be for better or for worse. No one guarantees that change, in itself, will be favorable to the values and beneficial for those disadvantaged. This search for improvement demands there be platforms for dialogue and for comprehension which, at the same time, lead to efficient change strategies. Based on this context the following is analyzed in the current work: 1. The determining factors of the school in the new society. 2. The demands of the new professor/educator. 3. Deprofessionalyzing mechanisms of change. 4. The characteristics of the organizations which educate. The work is closed with some conclusions which are inclusions in the course of the change and in their ethical demands.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	30	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 11(2), N. 29, 1997	es
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/134044
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Formación del profesorado	es
dc.subject	Los profesores ante el cambio	es
dc.subject	Ética y enseñanza	es
dc.subject	Professor training	es
dc.subject	Professors faced with change	es
dc.subject	Ethics and teaching	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Profesores y profesoras para el cambio : retos y esperanzas	es
dc.title.alternative	Professors faced with change : Challenges and hopes	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es