Publication: De la curiosidad a la innovación: aplicación del enfoque STEAM en la Educación Infantil
Authors
Gómez Díaz, Neisa del Carmen ; Bello Guerrero, Alejandra ; Montes Miranda, Alexander Javier
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia
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DOI
https://doi.org/10.6018/relis.706051
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Currently, early childhood education seeks to offer inclusive
learning experiences that connect learning with the child's world.
In this context, the STEAM (Science, Technology, Engineering,
Arts, and Mathematics) approach is presented as an innovative
proposal that articulates different disciplines to strengthen
cognitive, socio-emotional, and imaginative skills. This research
article is the result of a study that aimed to strengthen
pedagogical practices in early childhood education in a public
institution in the District of Cartagena, Colombia, through the
implementation of the STEAM approach. Promoting the
comprehensive development of children through play, creativity,
exploration of the environment and problem solving. A qualitative
methodology with a pedagogical action research design was used,
in which the teacher acts as an active mediator. The activities
were organised into projects with playful challenges, using
natural, recycled, technological and artistic materials to stimulate
sensory exploration and knowledge construction in a natural way.
Collaborative work and family participation were encouraged. The
results showed progress in logical thinking, observation,
creativity, and problem solving. On a socio-emotional level, there
was evidence of greater confidence, curiosity, and communication
skills. Overall, the STEAM approach boosted motivation to learn,
transforming meaningfully.
Actualmente, la educación infantil busca ofrecer experiencias didácticas integradoras que conecten el aprendizaje con el mundo del niño. En este contexto, el enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) se presenta como una propuesta innovadora que articula distintas disciplinas para fortalecer habilidades cognitivas, socioemocionales e imaginativas. Este artículo de investigación es resultado de un estudio que tuvo como objetivo fortalecer las prácticas pedagógicas en educación infantil en una institución pública del Distrito de Cartagena, Colombia, a través de la implementación del enfoque STEAM. Promoviendo el desarrollo integral de los niños niñas mediante el juego, la creatividad, la exploración del entorno y la resolución de problemas. Se utilizó una metodología cualitativa con diseño de investigación-acción pedagógica, donde el docente actúa como mediador activo. Las actividades se organizaron en proyectos con retos lúdicos, empleando materiales naturales, reciclados, tecnológicos y artísticos para estimular la exploración sensorial y la construcción del conocimiento de forma natural. Se fomentó el trabajo colaborativo y la participación familiar. Los resultados mostraron avances en el pensamiento lógico, la observación, la creatividad y la resolución de problemas. A nivel socioemocional, se evidenció mayor confianza, curiosidad y habilidades comunicativas. En conjunto, el enfoque STEAM potenció la motivación por aprender, transformando significativamente la formación integral en la educación inicial.
Actualmente, la educación infantil busca ofrecer experiencias didácticas integradoras que conecten el aprendizaje con el mundo del niño. En este contexto, el enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) se presenta como una propuesta innovadora que articula distintas disciplinas para fortalecer habilidades cognitivas, socioemocionales e imaginativas. Este artículo de investigación es resultado de un estudio que tuvo como objetivo fortalecer las prácticas pedagógicas en educación infantil en una institución pública del Distrito de Cartagena, Colombia, a través de la implementación del enfoque STEAM. Promoviendo el desarrollo integral de los niños niñas mediante el juego, la creatividad, la exploración del entorno y la resolución de problemas. Se utilizó una metodología cualitativa con diseño de investigación-acción pedagógica, donde el docente actúa como mediador activo. Las actividades se organizaron en proyectos con retos lúdicos, empleando materiales naturales, reciclados, tecnológicos y artísticos para estimular la exploración sensorial y la construcción del conocimiento de forma natural. Se fomentó el trabajo colaborativo y la participación familiar. Los resultados mostraron avances en el pensamiento lógico, la observación, la creatividad y la resolución de problemas. A nivel socioemocional, se evidenció mayor confianza, curiosidad y habilidades comunicativas. En conjunto, el enfoque STEAM potenció la motivación por aprender, transformando significativamente la formación integral en la educación inicial.
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Citation
Revista Latinoamericana De Investigación Socioeducativa, 1(1), 1–28.
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