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El Plan Bolonia y la evaluación en la Formación Inicial del profesorado en Andalucía, dos décadas después

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dc.contributor.authorAlcaraz Salarirche, Noelia
dc.contributor.authorPérez Granados, Laura
dc.contributor.authorPeña Trapero, Noemí
dc.contributor.authorFernández Navas, Manuel
dc.contributor.departmentSin departamento asociadoes
dc.date.accessioned2025-09-03T10:48:11Z
dc.date.available2025-09-03T10:48:11Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEl proceso de implementación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) desde la Declaración de Bolonia en 1999 ha sido fundamental en la reconfiguración del sistema universitario. Este movimiento buscaba la homologación de grados, la movilidad estudiantil y la mejora de la calidad educativa a nivel europeo. En paralelo, se reconoció la necesidad de revisar la formación del profesorado para adaptarla a los cambios sociales y demandas educativas emergentes. En este contexto, se planteó la importancia de evaluar cómo los planes de estudio influían en el desarrollo de las competencias docentes en las universidades andaluzas de formación de profesorado, en consonancia con el Plan Bolonia, más de dos décadas después de su implementación. Los resultados presentados en este artículo provienen de una investigación continuada sobre la formación docente, cuyo objetivo es analizar el impacto del EEES en la evaluación en la formación inicial del profesorado, destacando tanto los avances como los desafíos en la implementación de nuevas prácticas evaluativas. El análisis revela la complejidad de adaptar la evaluación a los nuevos paradigmas educativos y la necesidad de promover prácticas más reflexivas y diversificadas. Este enfoque refleja la importancia de seguir trabajando hacia la transformación de una conceptualización sobre la evaluación, anclada en la rendición de cuentas y continuamente vinculada a la obtención de notas.es
dc.description.abstractThe implementation process of the European Higher Education Area (EHEA) since the Bologna Declaration in 1999 has been pivotal in reshaping the university education system. This movement aimed at standardizing academic degrees, promoting student mobility, and enhancing educational quality at the European level. Concurrently, there was recognition of the need to revise teacher training to adapt it to social changes and emerging educational demands. In this context, the importance of evaluating how study plans influenced the development of teaching competencies in Andalusian teacher training universities was raised, in line with the Bologna Plan, more than two decades after its implementation. The analysis reveals the complexity of adapting assessment to new educational paradigms, as well as the need to promote more reflective and diversified practices. Despite the advances towards a student-centered approach and their autonomy, challenges persist at various institutional levels. This approach reflects the importance of continuing to work towards the transformation of a conceptualization of evaluation, anchored in accountability and continually linked to obtaining grades.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent18es
dc.identifier.citationRevista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 39, N. 100 (2), 2025es
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.47553/rifop.v39i2.114151
dc.identifier.issn2530-3791
dc.identifier.issn0213-8646
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/158079
dc.languagespaes
dc.relationSin financiación externa a la Universidades
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEvaluaciónes
dc.subjectReformas educativases
dc.subjectFormación del profesoradoes
dc.subjectCompetencias docenteses
dc.subjectEvaluationes
dc.subjectEducational reformses
dc.subjectTeacher traininges
dc.subjectTeaching competencieses
dc.subject.otherCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo librees
dc.titleEl Plan Bolonia y la evaluación en la Formación Inicial del profesorado en Andalucía, dos décadas despuéses
dc.title.alternativeThe Bologna Plan and evaluation in Initial Teacher Training in Andalusia, two decades lateres
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Revista interuniversitaria de formación del profesorado 2025, V.39(2)