Los informantes (des)calificados. Análisis de una técnica de investigación cualitativa para niños que usan tecnología en la escuela

Kachinovsky Melgar, Alicia; Dibarboure Reynes, Michel; Paredes-Labra, Joaquín

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Los informantes (des)calificados. Análisis de una técnica de investigación cualitativa para niños que usan tecnología en la escuela

dc.contributor.author	Kachinovsky Melgar, Alicia
dc.contributor.author	Dibarboure Reynes, Michel
dc.contributor.author	Paredes-Labra, Joaquín
dc.date.accessioned	2021-05-07T13:42:53Z
dc.date.available	2021-05-07T13:42:53Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	Profesores, estudiantes y centros educativos son objeto de caracterización para tratar de comprender cómo se alcanza la competencia digital, en qué se manifiesta y qué implicaciones tiene. El presente artículo aborda la frecuente ausencia del punto de vista de los niños como informantes calificados en investigaciones sobre infancia y TIC. Para justificar la inclusión de estas voces en el estudio de problemáticas que los afectan, se proponen razones epistemológicas, diferencias comunicacionales entre adultos y niños y derechos de infancia que condicionan una particular ética de investigación. Se pregunta por la adecuación de las herramientas para recabar la perspectiva infantil y se ilustran los recursos técnicos utilizados para afrontarlo. La metodología del estudio revisa una batería de estudios dentro de una investigación internacional que ha procurado incluir estas técnicas. En concreto, se analiza una variación de la técnica de la caja de juegos, que se sustituye por una computadora portátil, y la aportación de los diarios de los estudiantes en la caracterización de las prácticas con tecnología. Entre los resultados se observa que para fundamentar la especificidad del discurso infantil se requiere de técnicas específicas. Al respecto, las técnicas utilizadas permiten caracterizar la producción infantil con tecnología. Por otra parte, frente a teorizaciones por parte de los adultos sobre las producciones de los estudiantes, estas técnicas permiten superar el sesgo de interpretación que tiene un discurso centrado en el adulto. Es necesario, en cualquier caso, triangular los resultados con otras pruebas	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	18	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 35, N. 96.1, 2021	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.47553/rifop.v96i35.1.78403
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/107802
dc.language	spa	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Infancia	es
dc.subject	Investigación cualitativa	es
dc.subject	Dispositivos	es
dc.subject	Discurso	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Los informantes (des)calificados. Análisis de una técnica de investigación cualitativa para niños que usan tecnología en la escuela	es
dc.title.alternative	(Un) qualified informants. Analysis of a qualitative research technique for children that use technology at school	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es