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Hernández Delgado, Lourdes

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Hernández Delgado, Lourdes
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Universidad de Murcia. Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura(Español, Inglés y Francés)
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    Itinerarios para la formación de la ciudadanía de acuerdo con la Agenda 2030. Literatura infantil y ODS
    (Universidad de Extremadura, 2025-01-28) López Valero, Amando; Hernández Delgado, Lourdes; Didáctica de la Lengua y la Literatura; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
    El presente artículo aborda el tratamiento de la literatura infantil en el ámbito de la educación y cómo se vincula a los ODS y la Agenda 2030. El objetivo principal es establecer posibles itinerarios lectores que permitan que la ciudadanía se reconozca en los textos y pueda tomar conciencia sobre los temas que son socialmente relevantes. Se ha configurado una propuesta de itinerarios específicos que, a través de distintas categorías, agrupan los diecisiete objetivos. Para cada categoría se asignan una serie de lecturas infantiles que incluyen una unión con lo pretendido. Para tales narrativas se opta por la propuesta dialógica que fomente el conocimiento crítico de los textos y permite entender el proceso lecto-literario en toda su amplitud. La conclusión alcanzada nos permite entender que la literatura infantil no se limita a un posible didactismo, sino que combina procesos formativos con lo lúdico. Además, se señala la presencia de los temas clave de la Agenda 2030 tanto en textos clásicos como en textos más actuales, siendo la misión del mediador la de aunar ambos en aras de la consecución de las metas pretendidas.
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    Multimodalidad y uso de álbumes ilustrados. Estudio exploratorio sobre la percepción del profesorado en formación sobre la diversidad cultural.
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Encabo Fernández, Eduardo; Jerez Martínez, Isabel; Hernández Delgado, Lourdes; Didáctica de la Lengua y la Literatura; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
    Introducción: esta investigación ha indagado en el pensamiento y actitud del profesorado en formación acerca de las nociones de identidad y de cultura. El álbum ilustrado, como manifestación que permite el análisis multimodal, sirvió como instrumento para la reflexión relativa a los conceptos mencionados. Metodología:el artículo se basó en un método cualitativo en el que se exploraron las creencias y opiniones del futuro profesorado; estos aspectos fueron recopilados mediante un instrumento de redacción libre por parte del alumnado confeccionado ad hocpara el estudio. Tres álbumes ilustrados relacionados directamente con la temática fueron seleccionados para ser el eje conductor del estudio. La investigación involucró a cincuenta estudiantes procedentes de dos cursos diferentesde la titulación del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia. Fue una selección intencional de participantes donde se analizaron producciones de la mitad de cada uno de los cursos hasta alcanzar la cifra final. Resultados: el análisis de resultados confirmó el valor del álbum ilustrado como pretexto para la reflexión y muestra del pensamiento de los docentes en formación. Además, se detectó cierta convergencia en las respuestas, lo que denota la presencia de sensibilidad de estos estudiantes hacia la diversidad cultural.
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