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García Sanz, María Paz

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García Sanz, María Paz
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Universidad de Murcia. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnósticoen Educación
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    Open Access
    Docentes, familias y órganos de representación escolar
    (Universidad de Navarra, 2020-02-28) García Sanz, María Paz; Hernández Prados, María de los Ángeles; Galián Nicolás, Begoña; Belmonte Almagro, María Luisa; Teoría e Historia de la Educación; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
    En esta investigación se pretende conocer la ayuda que presta el profesorado a las familias para que éstas participen en la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) y el Consejo Escolar del Centro (CEC). Para ello, se ha utilizado un cuestionario aplicado a 225 docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria en un contexto multicultural. Los resultados muestran moderados niveles de facilitación docente. Asimismo, se aprecia significación estadística en las dimensiones AMPA y CEC, en función de algunas variables sociodemográficas. Se recomiendan programas de intervención dirigidos al profesorado para optimizar la participación familiar en sendos órganos de representación parental.
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    Open Access
    Dos perspectivas de una misma meta: pertinencia y nivel de logro de las competencias universitarias
    (Universitat Autònoma de Barcelona, 2020-07-20) Belmonte Almagro, María Luisa; García Sanz, María Paz; Galián Nicolás, Begoña; Teoría e Historia de la Educación; Facultades de la UMU::Facultad de Educación
    Tras las profundas modificaciones experimentadas por las instituciones educativas universitarias en los últimos años, se declara al estudiante como el mayor protagonista de su propio proceso formativo, lo que le promulga como agente activo de su aprendizaje. Dada la importancia que tiene la idoneidad de las competencias que los alumnos han de adquirir durante su paso por la universidad, así como el nivel de logro alcanzado en ellas, con el presente estudio se pretende evaluar y contrastar la percepción del profesorado y del alumnado en relación con la pertinencia de los conocimientos que conforman el grado en Pedagogía de la Universidad de Murcia, así como el nivel en que se han logrado, tanto de forma global como en función del curso en que se encuentran matriculados los estudiantes. A la luz de los resultados analizados se concluye que, en algunos casos, las opiniones de alumnos y docentes coinciden en cuanto a la pertinencia de las competencias, pero no en relación con el nivel de logro de las mismas. Únicamente los estudiantes de último curso, a nivel global, demuestran ideas concordantes con el profesorado en cuanto al grado competencial adquirido. -----------
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