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Ortiz Cermeño, Eva

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Ortiz Cermeño, Eva
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Universidad de Murcia. Departamento de Teoría e Historia de la Educación
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    Assessment of GreenComp learning in the training of education professionals
    (Frontiers, 2025-09-23) Martínez-Agut, M. Pilar; Monzó-Martínez, Eva; Ortiz Cermeño, Eva; Teoría e Historia de la Educación
    Introduction: The European Green Pact outlines various actions to promote awareness and learning about environmental sustainability. It highlights the European Framework of Competences for Sustainability (GreenComp), which is to be introduced in educational programs. Thus, students develop knowledge, skills, and attitudes that promote thinking, planning, and acting with empathy, responsibility, and care for the planet and their own health. This framework comprises 12 competencies located in four interrelated areas: “embodying sustainability values,” “assuming the complexity of sustainability,” “imagining sustainable futures,” and “acting for sustainability.” This research analyzes the competencies that undergraduate and master’s degree students at the University of Murcia and the University of Valencia claim to possess in the field of sustainable development (477 participants). Methods: The methodology employed was descriptive-comparative and quantitative, utilizing an ad hoc questionnaire. Results: The results show that the competencies presented by the students in the experimental and control groups differed at the end of the four months. In particular, the intervention showed a positive effect in the experimental group (EG) in terms of gender and degree taken. Discussion: These results highlight the need to incorporate ESD from the initial training stage. The application of active techniques and the use of frameworks such as GreenComp offer specific tools that help students develop practical skills and a critical perspective on sustainability.
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    Open Access
    Competencias investigativas y perfil del investigador en el ámbito universitario
    (2026) Ortiz Cermeño, Eva; Cuesta Sáez de Tejada, José David; Teoría e Historia de la Educación
    En el ámbito investigador es necesario propiciar el desarrollo de innovaciones pedagógicas que optimicen las cualidades cognitivas y las habilidades para evaluar evidencias, establecer relaciones causales y tomar decisiones responsables que promuevan el desarrollo educativo. El trabajo de fin de grado (TFG) es un espacio de aprendizaje cívico y social en torno a la práctica docente. El presente trabajo estudia las “competencias de investigación” para los futuros educadores en formación. Se realizó un diseño transversal instrumental a 107 estudiantes en el Grado de Educación Primaria en la Universidad de Murcia (España). El cuestionario estaba compuesto por 75 ítems, que se organizaron en 5 dimensiones (competencias en investigación; formación de la planificación y diseño; técnicas; análisis e interpretación; comunicación de resultados). El instrumento fue validado también a través del análisis factorial exploratorio; pruebas; análisis de fiabilidad. La estructura pentafactorial que se obtuvo explica el 59.94% de la varianza total, con alta adecuación muestral (KMO=0.847) y significancia de Bartlett (p<0.001). Todas las dimensiones mostraron alta fiabilidad (α≥0.82), identificándose la interpretación de datos como predictor principal. Se establecieron perfiles diferenciados de competencias investigativas. El instrumento permitirá implementar políticas de evaluación diagnóstica, diseñar currículos basados en perfiles empíricos, y establecer parámetros de calidad en investigación formativa. Fortalecerlas durante la formación inicial en el alumnado mejora la calidad educativa y fomenta perfiles de enseñanza reflexivos.
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