Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier

Person:
Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier

Name

Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier

publication.page.department

Universidad de Murcia. Departamento de Actividad Física y Deporte

Full item page

Search Results

Now showing 1 - 10 of 25

Open Access
Equipamiento e instalaciones de crossfit
(2014-04-04) Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier; Departamento de Actividad Física y del Deporte
Open Access
Implementation of the teaching personal and social responsibility model to reduce violent and disruptive behaviors in adolescents through physical activity: a quantitative approach
(Human Kinetics, 2020-07-23) Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier; Gómez Mármol, Alberto; Valero Valenzuela, Alfonso; Courel Ibáñez, Javier; Expresión Plástica, Musical y Dinámica; Facultad de Educación
Purpose: To investigate how a physical activity education program based on the teaching personal and social responsibility (TPSR) model affected disruptive behaviors in teenagers. Method: A total of 338 students (13–15 years old) from the 672 recruited completed a 4-month TPSR-model-based program during their physical education lessons. Disruptive behavior was recorded through systematic observation. Results: The students from the TPSR-model-based group reduced their violent behaviors (physical aggressions, verbal aggressions, interrupting, and total behaviors) after the intervention, whereas the control group remained the same. Conclusions: The TPSR school-based intervention was efficient in improving coexistence in terms of decreasing violent behaviors (physical and verbal aggressions) and undisciplined behaviors (continual interruptions of lessons) in students. The novel approach used to objectively assess emerging behaviors enriched the quality and validity of the quantitative data. Future research should address the use of objective assessment when conducting TPSR-model-based programs.
Open Access
Reglamento del pádel
(2014-04-04) Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier; Facultad de Ciencias del Deporte; Facultad de Ciencias del Deporte; Departamento de Actividad Física y del Deporte
Open Access
La actividad física y el deporte como medio para el desarrollo personal y social en jóvenes escolares
(2014-03-11) Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier; Valero Valenzuela, Alfonso; Díaz Suárez, Arturo; Yuste Lucas, Juan Luis; Facultad de Educación
RESUMEN Objetivo: El objetivo principal de esta investigación ha sido determinar los niveles de violencia, deportividad y responsabilidad, así como el número de conductas que alteran la convivencia en el centro escolar, tras la aplicación de un Modelo de Responsabilidad Personal y Social en las clases de educación física. Método: Se realizó un estudio empírico con metodología cuantitativa, de tipo cuasi-experimental, con un pretest y un postest, aplicado en dos grupos. Se utilizó un tipo de muestreo no probabilístico intencional. Los participantes fueron 573 estudiantes adolescentes con edades comprendidas entre los 12 y 15 años, en dos tomas (pretest y postest), de un total de 16 centros escolares españoles. La selección de los centros se realizó según la división territorial que ofrecen los Centros de Profesores y Recursos (CPR) de la Comunidad Autónoma de Murcia, de manera que cada CPR contó con la participación de dos centros adheridos a su ámbito, un Colegio de Educación Infantil y un Instituto de Educación Secundaria. En cada Centro se seleccionó, al azar, un grupo control y otro experimental. Resultados: Los resultados referentes al efecto de la aplicación del MRPS en las clases de educación física mostraron mejoras en los grupos experimentales tras la implementación del tratamiento. Concretamente, para la variables de responsabilidad, se han podido observar mejoras significativas para los grupos experimentales en la responsabilidad personal y la responsabilidad social. También, la aplicación del MRPS produjo un descenso de la violencia escolar, tanto en la variable de violencia observada como de violencia sufrida, aunque estas mejoras no son significativas. Del mismo modo, se produjo un descenso de las conductas que alteran la convivencia en las clases de educación física para los estudiantes del grupo experimental, tanto en las conductas violentas como en las conductas de indisciplina-desinterés. En esta línea, para la variable deportividad, se observaron mejoras significativas en las dimensiones de compromiso con la práctica, convenciones sociales, respeto a las reglas y respeto al oponente en el grupo experimental tras la aplicación del MRPS. Finalmente, se estudió el efecto del MRPS en función del sexo y el nivel educativo de los participantes. En este sentido, en función del sexo, se ha observado una mejora mas acentuada en los hombres en las variables de responsabilidad y violencia escolar. Respecto al estudio de la deportividad, ambos sexos mostraron una mejora significativa en las dimensiones de compromiso con la practica, convenciones sociales y comportamientos de respeto a las reglas, oponente, jueces y árbitros. En función del nivel educativo, los estudiantes de secundaria mejoraron significativamente sus conductas de responsabilidad personal mientras que los de primaria mejoraron significativamente las conductas de responsabilidad social. Con respecto a la variable de violencia, el MRPS se ha mostrado mucho más efectivo para los estudiantes de primaria, disminuyendo significativamente la percepción de violencia observada y sufrida en los centros. Por lo tanto, puede afirmarse que el MRPS es un modelo efectivo para la mejora de la convivencia escolar, incrementando la responsabilidad personal y social y de la deportividad, junto con una disminución de la violencia observada y sufrida y una reducción del número total de conductas violentas y de indisciplina-desinterés en los estudiantes. ABSTRACT Objective: The main aim of this research has been to determine the levels of violence, sportsmanship and responsibility, as well as the number of conducts that have a negative impact on the coexistence in the school center, after the application of a Model of Personal and Social Responsibility in the physical education classes. Methodology: An empirical study with quantitative methodology, of a quasi-experimental kind, was carried out, together with a pre-test and post-test, applied to two groups. A kind of intentional non-probabilistic sampling was used. The participants were 573 teenage students between the ages of 12 and 15 years, in two takes (pre-test and post-test), out of a total of 16 Spanish school centers. The selection of the centers was made according to the territorial division that display the Centers of Teachers and Resources (CTR) in the Región de Murcia, so that each CTR had the participation of two centers in their range, a School of Children’s Education and a Secondary School. In each center a control and experimental group were selected randomly. Results: The results with regards to the application of the MPSR in physical education lessons showed improvements in the experimental groups after the implementation of the treatment. In particular, for the responsibility variables, significant improvements were observed in the experimental groups of both personal responsibility and social responsibility. Also, the application of the MPSR showed a decrease in school violence, both in the variable of observed violence as in suffered violence, although these are not significant improvements. In the same way took place a decrease in the conducts that bear an impact in the coexistence in physical education lessons for the students in the experimental group, both in violent conducts as in conducts betraying a lack of discipline or interest. In this same line, for the sportsmanship variable, significant improvements in the magnitude of commitment with its practice, social conventions, respect to the rules and respect to the opponent were observed in the experimental group after the application of the MPSR. Finally, the differences in effect of the MPSR with respect to the gender and educational levels of the participants was studied. In this sense, with regards to the gender, a more marked improvement was observed among men in the variables of school responsibility and violence. With regards to sportsmanship, both genders showed a significant improvement in the dimensions of commitment with the practice, social conventions and behaviors of respect to the rules, opponent, judges and referees. According to educational level, the students in secondary school improved significantly their conducts of personal responsibility while those in primary school improved significantly their conducts of social responsibility. With regards to the violence variable, the MPSR proved much more effective for the students in primary education, significantly decreasing the perception in observed and suffered violence in the centers. Therefore, it can be said that the MPSR is an effective model in the improvement of school coexistence, increasing personal and social responsibility and sportsmanship, together with a diminution in observed and suffered violence and a reduction of the total number of violent conducts and conducts betraying a lack of discipline or interest among the students.
Open Access
Orígenes y evolución del pádel
(2014-04-04) Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier; Facultad de Ciencias del Deporte; Facultad de Ciencias del Deporte; Departamento de Actividad Física y del Deporte
Open Access
Fundamentos tácticos del pádel
(2014-04-04) Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier; Facultad de Ciencias del Deporte; Facultad de Ciencias del Deporte; Departamento de Actividad Física y del Deporte
Open Access
Organización y puesta en marcha de un centro de pádel.
(2014-04-04) Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier; Facultad de Ciencias del Deporte; Departamento de Actividad Física y del Deporte
Open Access
Percepción de esfuerzo, diversión y aprendizaje en alumnos de educación secundaria en las clases de Educación Física durante una Unidad Didáctica de CrossFit
(Murcia, Universidad de Murcia, Editum, 2015) Gómez Mármol, Alberto; Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier
Esta investigación pretende conocer la percepción de diversión, aprendizaje y nivel de intensidad de las clases de Educación Física durante una Unidad Didáctica de CrossFit y su relación con el género y el nivel educativo. Para ello, un total de 104 estudiantes de Educación Secundaria de entre 12 y 16 años completaron dos cuestionarios de percepción de diversión, aprendizaje y esfuerzo. Los resultados obtenidos han mostrado unos valores altos de percepción de diversión, esfuerzo y aprendizaje en los estudiantes a través de la práctica de CrossFit. Por otro lado, los chicos perciben una mayor diversión e intensidad que las chicas, y se ha encontrando que los alumnos de segundo ciclo de secundaria perciben las clases de Educación Física como más intensas y menos divertidas.
Open Access
Tenis: generalidades
Giménez Egido, José María; Sánchez Pay, Alejandro; Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier; Facultad de Ciencias del Deporte; Facultad de Ciencias del Deporte; Departamento de Actividad F�sica y del Deporte
Open Access
Motivos de la práctica de pádel en relación a la edad, el nivel de juego y el género
(Universidad de Murcia, 2018) Muñoz Marín, Diego; Courel Ibáñez, Javier; Grijota Pérez, Francisco Javier; Chaparro Herrera, Roberto; Díaz García, Jesús; Sánchez-Alcaraz Martínez, Bernardino Javier
El objetivo de este estudio fue determinar los motivos que han provocado el actual crecimiento en la práctica del pádel en diferentes parámetros sociodemográifcos como el género, la edad, el tiempo de práctica y la categoría de juego. Un total de 77 participantes (43 hombres y 34 mujeres) respondió a las preguntas de un cuestionario sociodemográfico y de la “Escala de Medida de los Motivos para la Actividad Física-Revisada (MPAM-R)”. Los resultados muestran que el motivo más valorado fue el disfrute (6.07) como causa principal de la práctica del pádel. Otros motivos también valorados han sido la competencia (5.43), el fitness/salud (5.49) y la sociabilidad (5.07), mientras que el menos valorado fue la apariencia (3.97). Se encontraron diferencias significativas en los motivos de práctica en función de la categoría de juego (p<0.05). Estos datos ofrecen información muy útil a la hora de diseñar planes de actuación que aumenten la calidad de servicios ofrecidos en los centros deportivos, así como para la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje del pádel.