Revista de educación a distancia 2026, N.83
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Recent Submissions
- PublicationOpen AccessLas enseñanzas híbridas (blended learning) ante el aislamiento del estudiantado: lecciones de la literatura(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026-01-01) Sevilla Sevilla, Claudia; Jerez Jerez, María Jesús; Bujidos Casado, María; Navío Marco, Julio; Sin departamento asociadoDistance education can lead to feelings of isolation, disconnection and depersonalisation on the part of the learner. This phenomenon has begun to be studied especially in online learning, and to a much lesser extent in blended learning. The pandemic has also exacerbated this sense of isolation, so it is timely to consider whether studies on blended learning are addressing student isolation, and what lessons previous research can teach us. A review of the literature and a cluster analysis shows that the sense of isolation resulting from the pandemic somewhat hides the isolation that blended methodology can provoke. Isolation is still attributed to the online part of the hybrid teaching and especially to the asynchronous part, but little is said in the literature about blended learning as a whole. There is a lack of analysis that comprehensively assess this phenomenon, studying the appropriate design of hybrid courses to address isolation holistically. This study itself makes some recommendations and suggestions for further work to lessen the isolation that students may feel in blended learning, and in distance learning in general.
- PublicationOpen AccessAugmented reality in teaching instrumentation in STEM subjects: immersive learning through PEARL in higher education(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026-01-01) Morales Méndez, Ginés; Robles-Robles, Jesús; Lozano Avilés, Ana Belén; Electromagnetismo y Electrónica; Facultades de la UMU::Facultad de EducaciónLa comprensión y el manejo de la instrumentación es una habilidad fundamental para los estudiantes, especialmente en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). No obstante, el acceso restringido a laboratorios, la complejidad en el manejo de equipos reales y la exigencia de una supervisión experta presentan obstáculos considerables para un aprendizaje seguro y efectivo. En este marco, PEARL (Paderborner Elektrotechnik Augmented Reality Labor) emerge como una aplicación formativa innovadora que utiliza la realidad aumentada (RA). Esta plataforma permite a los usuarios interactuar de manera inmersiva con herramientas como osciloscopios, generadores de funciones, y multímetros, enriqueciendo los ambientes físicos con información aumentada para simular operaciones y procedimientos en tiempo real. Este estudio analiza su impacto en el aprendizaje a través de un enfoque cuasi-experimental que incluye grupos de control y experimental. Los resultados muestran mejoras significativas en el rendimiento técnico y en la autoconfianza del grupo que utilizó RA, así como una valoración alta en términos de usabilidad y experiencia de uso. Estos hallazgos refuerzan la efectividad de PEARL como recurso para la enseñanza de la instrumentación electrónica en educación superior, ayudando a mitigar las limitaciones de los laboratorios tradicionales y promoviendo metodologías de aprendizaje activas, accesibles y seguras.
- PublicationOpen AccessMetodología para el diseño de juegos serios: Articoding, un juego para desarrollar el pensamiento computacional a través de la programación(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026-01-01) Alonso Fernández, Cristina; Martínez Ortiz, Iván; Fernández Manjón, Baltasar; Calvo Morata, Antonio; Sin departamento asociadoTechnological progress has increased the importance of acquiring skills in computational thinking and programming, which is reflected in school curricula. However, in many cases teachers are not experts in the field and there are few validated tools to facilitate their work. We believe that educational videogames are versatile tools for learning complex concepts and can be applied to learn programming. In this article we present Articoding, a serious game to develop computational thinking through programming. Along with the design of the videogame, three evaluations at different stages of its development are described. A total of 469 high school students and 36 university education students participated. These evaluations aimed to study the applicability of the game in the classroom, and its acceptance by students and future teachers. The analytics collected while playing the game and the questionnaires show promising results about its use in the classroom. These data also identify areas for improvement (e.g., the difficulty of some levels). With these results, a new version of Articoding is being developed, including improved learning analytics for its use as a support tool for teaching programming.
- PublicationOpen AccessAI and wearable sensors in Higher Education to investigate Public Speaking Skills(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026-01-01) Gratani, Francesca; Capolla, Lorenza Maria; Dafoulas, Georgios; Tsiakara, Ariadni; Kapetanakis, Stelios; Nalli, Giacomo; Giannandrea, Lorella; Sin departamento asociadoLa capacidad de comunicarse eficazmente con el público se considera una habilidad esencial para el avance profesional. Sin embargo, la literatura científica muestra que los trastornos de ansiedad se encuentran entre los trastornos mentales más comunes que padecen los oradores públicos. El presente estudio involucra a estudiantes universitarios de dos contextos y países diferentes y examina su ansiedad al hablar en público mediante el cruce de datos sobre autopercepciones cognitivas, reacciones fisiológicas (frecuencia cardíaca) y aspectos conductuales (expresiones faciales y movimientos corporales). También explora el potencial de los dispositivos portátiles y la inteligencia artificial en la recopilación y el análisis de datos para identificar diferentes perfiles de estudiantes según sus niveles de estrés y ansiedad al hablar en público. El análisis cruzado mostró una buena consistencia y reveló diferencias interesantes entre las dos muestras, incluyendo grupos relacionados con el estrés y estados emocionales. Los datos obtenidos animan a seguir investigando las variables asociadas con la oratoria y las habilidades oratorias. Los desarrollos futuros podrían explorar la contribución potencial de estas herramientas para ayudar a los profesores a diseñar una formación personalizada eficaz y discutir los resultados con los estudiantes para promover la conciencia de sus debilidades y fortalezas.
- PublicationOpen AccessCreencias del alumnado de Formación Profesional sobre el uso de la inteligencia artificial generativa en la enseñanza y el aprendizaje.(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026-01-01) de Aldama, Carlos; Pozo, Juan Ignacio; Cabellos, Beatriz; Sin departamento asociadoArtificial Intelligence is profoundly transforming employment, directly affecting students in Vocational Education and Training (VET). At the same time, the use of Generative Artificial Intelligence (GenAI) in educational contexts is becoming increasingly common. However, its impact largely depends on how it is integrated into teaching and learning practices. This study explores VET students’ beliefs regarding the incorporation of GenAI into education. To this end, a previously validated questionnaire (Cabellos et al., 2024) was administered to 566 students enrolled in intermediate and advanced vocational training programs. The results show that students generally hold a positive attitude toward the use of GenAI, especially when it is employed by teachers for lesson planning and assessment. In addition, students with constructivist pedagogical beliefs and prior experience with GenAI tools expressed more favorable views toward its educational integration. These findings highlight the importance of incorporating GenAI into education from a constructivist perspective, one that fosters student-centered teaching. Only in this way can key competencies such as critical thinking and decision-making be developed skills that are essential not only for adapting to the future of work, but also for playing an active role in shaping it.