Browsing by Subject "inclusion"
Now showing 1 - 6 of 6
Results Per Page
Sort Options
- PublicationOpen AccessBARRERAS Y OPORTUNIDADES PARA LA INSERCIÓN LABORAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL SECTOR TURÍSTICO DE LA PROVINCIA DE ALICANTE(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Huete Nieves, Raquel; García Ramos, AgustínPartiendo de los presupuestos teóricos del turismo inclusivo, este estudio identifica las barreras y las oportunidades para la inserción laboral de las personas con discapacidad en el sector turístico de la provincia de Alicante (España). A tal fin, se recurre a una metodología cualitativa, con datos generados a partir de 34 entrevistas semiestructuradas realizadas a distintos colectivos del sector. Los resultados revelan la existencia de prejuicios y desinfor-mación, pero también de oportunidades, que pueden contribuir a mejorar el diseño de estra-tegias empresariales y políticas públicas
- PublicationOpen AccessEje temático 3.- Visual narratives of exclusión and inclusión in photojournalinsm: a case study of the refugee crisis in hungary in 2015 and 2016(2020-06-16) Bátori, Zs; Universidad de MurciaABSTRACT As the refugee crises in 2015 and 2016 unfolded in several European countries, Hungary also experienced an increased number of refugees crossing its southern borders. The reaction of the government, several political parties and other stakeholders was to construct narratives of exclusion or inclusion, depending on their political agenda. Print and online media played a significant role in this process, and the means of photojournalism in constructing these narrates were also heavily utilized. In my talk I will rely on a recent advance in the theory of pictorial communication in general and photographic communication in particular to present and analyze the visual narratives that were constructed in this process. The theory of pictorial communication has advanced through various traditions, relying on diverse research methodologies. A long forgotten advancement in the philosophy of visual communication has been recently revived, suggesting that the theory of speech acts can be successfully extended and developed for explaining the communicative processes involved in understanding and interpreting pictures and other visual phenomena. In the firs part of my talk I will briefly introduce how the theory of pictorial illocutionary acts in general and the theory of photographic illocutionary acts in particular may explain the processes and photographic means involved in constructing and interpreting photographic visual narratives. In this part of the talk I will already use media images of the refugee crisis in 2015 and 2016 for the presentation of the theoretical framework of my analysis. In the second part of the talk I provide a number of examples of how the construction of visual narratives of the refugee crises in Hungary served different political agendas. At one end of the spectrum refugees were portrayed as being dangerous and narratives were constructed in order to make the viewers believe that they present some sort of real and imminent danger (to their jobs, to their properties, to the security of themselves and of their loved ones, etc.). At the other end of the spectrum visual narratives were constructed to elicit empathetic humanitarian responses to the predicament and suffering of other human beings in need of help and protection. Relying on the theory of photographic illocutionary acts introduced in the first part of the talk I will analyze the means of photographic narrative construction as the narratives unfolded during the refugee crisis in 2015 and 2016.
- PublicationOpen AccessEvaluación de la pertinencia del título universitario “Todos Somos Campus” dirigido a personas con discapacidad intelectual(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2020) Belmonte, María Luisa; Mirete, Lucía; Galián, BegoñaEl Título Universitario de Estudios Propios Todos Somos Campus, cofinanciado por el Fondo Social Europeo y la Iniciativa Empleo Juvenil a través de la convocatoria de ayudas de Fundación ONCE, permite que jóvenes con discapacidad intelectual se formen en la Universidad de Murcia y se preparen para conseguir un empleo. El programa formativo se desarrolla entre octubre del 2019 y junio de 2020. A lo largo de ese periodo, los 17 jóvenes con discapacidad intelectual se incorporan a las aulas y la vida universitaria a través de la construcción de itinerarios formativos integrales, accesibles y personalizados. El abordaje de contenidos se realiza de forma aplicada y transversal, e incluye un periodo de prácticas que permite al alumnado interactuar con empresas colaboradoras. La metodología de trabajo está basada en grupos de trabajo colaborativos, de apoyo entre iguales, con metas establecidas y completamente accessible y flexible, adaptándose a los requerimientos de los contenidos, y permitiendo el establecimiento de sinergias entre ellos, actividades en cadena, trabajo en gran grupo, etc. Todos somos Campus supone una formación para la mejora de la autonomía y la inclusión socio-laboral, sin olvidar que también desarrolla la motivación por el aprendizaje y desempeño responsable de tareas, puediendo afirmar que la Universidad de Murcia apuesta por establecer un sistema de formación inclusivo y de normalización comunitaria.
- PublicationOpen AccessExperiencia inclusiva de los Programas Formativos de Modalidad Especial desde la perspectiva del profesorado(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones, 2019) García Martínez, María Valentina; López Ruiz, EstherLos jóvenes con discapacidad intelectual encuentran un arduo camino en la transición a la vida adulta. Por este motivo, resulta indispensable que la comunidad educativa trabaje de forma colaborativa y participativa para garantizar la plena inclusión social y laboral de los alumnos. El objetivo de este artículo es presentar la experiencia de los Programas Formativos de modalidad especial desarrollados en el centro de educación secundaria IES Miguel Espinosa, de Murcia, el cual se considera un referente de dichos programas al ofertar dos modalidades. La educación inclusiva con una adaptación metodológica, la orientación individualizada, el trabajo cooperativo y el fomento de la autonomía de los jóvenes con discapacidad intelectual son la base de los Programas Formativos de modalidad especial.
- PublicationOpen AccessFormación del profesorado en educación física e inclusión del alumnado con pluridiscapacidad(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2020) Lleixà Arribas, María Teresa; Ríos Hernández, MercheLa presente investigación pretende analizar los procesos formativos de un grupo de maestros y maestras que participan como dinamizadores y observadores en un programa de actividad físico-deportiva fuera del horario lectivo que comporta la inclusión de alumnado con pluridiscapacidad. Los objetivos se concretan en: Identificar y analizar situaciones de práctica que generan reflexión en el profesorado; y valorar, en las reflexiones de los maestros y maestras participantes, cómo la experiencia en el programa promueve su desarrollo profesional. Se ha seguido una metodología cualitativa de estudio de caso, utilizando como técnicas de investigación la observación participante y el grupo compartido de reflexión. Se han analizado 49 diarios de sesiones, correspondientes a dos cursos académicos. Los resultados muestran que el profesorado de la experiencia ha podido reforzar sus actitudes inclusivas al debatir sobre las barreras y facilitadores de la participación sin límites. Se reconoce la relevancia del clima de aula y las emociones como elementos clave para la inclusión. Numerosas estrategias docentes para dar respuesta a las diferentes situaciones tienen que ver con orientaciones didácticas, tipología de las actividades, adaptaciones y criterios de seguridad. El apoyo de las familias resulta valioso, rompiendo barreras y creando conciencia social. Con todo ello, la necesidad de repensar el modelo de las actividades físicas extraescolares es una de las principales conclusiones del estudio.
PublicationMetadata onlyMesa 1. Sección 3. Género e identidades (I): Ilustración, performatividad y espacios queer.-Crisis, identidad y espacios queer(2020-07-15) Ríos Cullera, Pablo; Universidad de MurciaResumen: A principios de los noventa, diferentes teóricos van a comenzar a estudiar el tema de la identidad en relación con aspectos espaciales como la arquitectura, la estructura urbana de las ciudades, o la división entre las esferas pública y privada. La conferencia de Foucault sobre las “heterotopías” (1966) es un claro antecedente de estos estudios. Más adelante, a finales de los noventa, se empieza a reflexionar sobre un nuevo concepto: los espacios queer. Dicho concepto, va a funcionar a modo de alternativa al modelo de ciudad modernista occidental, basado en la racionalidad y funcionalidad. Así, se proponen espacios donde vivir y relacionarnos de forma más libre.