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    La protección de la biodiversidad en relación con el bioderecho. La dimensión jurídico-ética de la vida silvestre, con especial referencia al canis lupus signatus.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) López Berral, Andrés Eugenio
    Este artículo aborda la evolución jurídico-ética de la biodiversidad hasta la actualidad, y como se manifiesta la relación entre el derecho ambiental, y el bioderecho. Así mismo, se estudian las diferentes manifestaciones por parte del derecho ambiental y cómo la protección de la biodiversidad es un deber que involucra a las diferentes generaciones de la humanidad y cómo es especialmente importante la protección de los grandes carnívoros para los diferentes ecosistemas para mantener el ecosistema para las generaciones futuras. En este sentido, se analizan algunos casos relevantes para el ámbito jurídico relacionados con el canis lupus signatus por ser la última especie que ha sufrido un cambio jurídico en su estatus de protección.
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    Validación de un cuestionario de actitudes del profesorado de educación secundaria hacia la educación en valores
    (Universidad Católica de Valencia, 2022-07-20) Mínguez Vallejos, Ramón; Palacio Bernal, Juan Carlos; Romero Sánchez, Eduardo; Romero Sánchez, Eduardo; Teoría e Historia de la Educación
    Las actitudes tienen una influencia determinante en el comportamiento humano y se convierten en un elemento clave a la hora de tratar de formar la conciencia ética. En este sentido, conocer el perfil actitudinal del profesorado contribuye a detectar sus creencias personales, a comprender sus comportamientos, a conocer su percepción sobre la educación y a construir su escala de valores y consolidar su personalidad moral. El objetivo del trabajo fue diseñar y validar un cuestionario para identificar las actitudes del profesorado de educación básica secundaria de Manizales (Colombia) hacia la educación en valores. El cuestionario se generó y aplicó a 219 profesores con la técnica de muestreo por conglomerados. Se realizó un análisis de componentes principales, el cual es justificado por los valores apropiados del coeficiente Kaiser-Meyer-Olkin y de la prueba de esfericidad de Barlett. Se ha logrado validar un cuestionario-escala de actitudes hacia enseñanza-aprendizaje de valores, por parte del profesorado, en cinco dimensiones: nivel de responsabilidad en educar valores (6 ítems); formación del profesorado para educar en valores (4 ítems); apoyo institucional (4 ítems); organización curricular (5 ítems), y entorno cultural favorable a este tipo educación (5 ítems). Además, los resultados permiten indicar que el profesorado recurre a educar valores en sus actividades para orientar las relaciones interpersonales con sentido ético. Por último, el cuestionario ha contribuido a identificar actitudes favorables del profesorado de sexto a noveno grado hacia la puesta en marcha de procesos de enseñanza basados en valores.