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    Autopercepciones y perfiles en dos áreas de competencias digitales en el profesorado de Educación Infantil de Andalucía
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) León Garrido, Antonio; Gutiérrez-Castillo, Juan Jesús; Romero Tena, Rosalía; Sin departamento asociado
    The paradoxes of today’s society, access to information and communication, as well as the creation of content, the responsible use of digital tools, and the development of computational thinking require an adequate process of digital literacy and acquisition of digital skills that begins from the Early Childhood Education stage. The purpose of this study is, on the one hand, to examine the self-perceptions of Early Childhood Education teachers in Andalusia (Spain) regarding digital pedagogy, the development of digital competence in students, and their own level of digital competence; and, on the other hand, to identify the variables that may influence the acquisition of such competence. To this end, an ex post facto methodology was designed, based on a descriptive approach and ANOVA inferential analysis to study significant differences. The DigCompEdu Check-in questionnaire was applied to a sample of 8881 teachers. The results indicate that Early Childhood Education teachers perceive themselves to be less competent in the use of digital technologies in deciding how, when and why to integrate them into the classroom. However, they considers himself more competent when it comes to motivating students using technologies. From this, the need for specific, safe and collaborative training is concluded where technology must be coherently integrated into the curriculum.
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    Percepción de los docentes sobre el uso de las redes sociales en el aula de Primaria. Una experiencia en un centro educativo de la Región de Murcia
    (2018) Ibáñez Zapata, P. J.; Sánchez Vera, María del Mar; Didáctica y Organización Escolar
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    La presencia de estrategias neurodidácticas en la enseñanza de la Lengua Extranjera Inglesa en Educación Infantil y Educación Primaria
    (2021-02) González Caballero, Fuensanta; Cascales Martínez, Antonia; Gomariz Vicente, María Ángeles; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
    Cuestionario diseñado y validado por expertos para conocer a través de la investigación acerca de los principios de la neurodidáctica que son utilizados por los docentes de Educación Infantil y de Educación Primaria en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera, en este caso, la lengua extranjera inglesa
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    Open Access
    Toma de posesión de docentes universitarios
    (2019-05-28) MARTIN, ANA
    El miércoles 8 de mayo, a las 13:30 horas y en la Galería de Rectores del edificio Convalecencia, tuvo lugar el acto de toma de posesión del profesorado que a continuación se relaciona (ordenado por fecha de publicación del nombramiento): D. Ángel José Solaz Capitán, Profesor Titular de Universidad en el área de conocimiento “Sociología”. D. Antonio Garrido Rubia, Profesor Titular de Universidad en el área de conocimiento “Ciencia Política y de la Administración”. D. José Antonio Molina Gómez, Profesor Titular de Universidad en el área de conocimiento “Historia Antigua”. D.ª María Mercedes Palacios Manzano, Profesora Titular de Universidad en el área de conocimiento “Economía Financiera y Contabilidad”. D.ª María Carmen Castillo Moriano, Profesora Titular de Universidad en el área de conocimiento “Dibujo”. D. Juan Manuel Moreno Ayuso, Profesor Titular de Universidad en el área de conocimiento “Fisiología”. D. Juan Luis Yuste Lucas, Profesor Titular de Universidad en el área de conocimiento “Didáctica de la Expresión Corporal”. D. David Cecilio Iyú Espinosa, Profesor Titular de Universidad en el área de conocimiento “Fisiología”.