Browsing by Subject "Theory of mind"

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    Open Access
    Enseñar emociones para beneficiar las habilidades sociales de alumnado con trastornos del espectro autista
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2010) Lozano Martínez, Josefina; Alcaraz García, Salvador
    Esta investigación trata de valorar si a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión de emociones y creencias con alumnado con trastornos del espectro autista (TEA) se puede mejorar dicha capacidad que implique, además, cambios positivos en sus habilidades sociales. Para ello, dos alumnos de educación primaria y una alumna de educación secundaria con TEA participaron en un diseño de estudio de casos donde, para la obtención de datos, se diseñaron y elaboraron materiales didácticos dirigidos a la enseñanza de la comprensión de emociones y creencias, y un protocolo de entrevista de valoración de habilidades sociales para personas con TEA. Los alumnos fueron evaluados antes y después del proceso de intervención educativa sobre sus niveles de comprensión de emociones y creencias y habilidades sociales. Se recurrió a la estadística descriptiva para el procedimiento de análisis de datos cuantitativos, y al análisis de contenido de las observaciones, entrevistas y comentarios de maestros y padres para el análisis de datos cualitativos. Los resultados indican que, tras el proceso de intervención educativa, los alumnos participantes en la investigación mejoraron su rendimiento coen tareas que evalúan la comprensión de emociones y creencias y que esta mejora se acompaña de cambios positivos en sus habilidades sociales. Estos resultados nos permiten concluir que, adaptando el proceso educativo a las características y necesidades del alumnado con TEA, los aprendizajes de la comprensión de emociones y creencias se pueden constituir como un medio para beneficiar otras áreas no explícitamente enseñadas, como las habilidades sociales.
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    Open Access
    Interação e atribuição de estados mentais: aspectos sociais da psicologia do senso Comum
    (Sociedad Filosófica del Uruguay (SFU), 2012-05) Sanches de Oliveira, Guilherme; Filosofía; Caorsi, C.; Navia, R.; Melogno, P.
    Matthew Ratcliffe defende que a Psicologia do Senso Comum é incompatível com nosso entendimento interpessoal ordinário, o qual ele diz ser mais fundamentalmente interativo e interpretativo de acordo com as normas sociais do ambiente compartilhado do que baseado em atribuições de estados mentais intencionais. Neste trabalho eu examino a proposta de Ratcliffe, propondo que sua rejeição da leitura mental não é justificada; embora seja certo que a ação coordenada pode decorrer de uma mera compreensão contextual, há casos em que não existe entendimento interpessoal exatamente por falha em leitura mental, assim evidenciando a importância de atribuições de estados mentais.
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    La narración escrita en menores con trastorno del espectro autista: una aproximación a los personajes principales y secundarios desde los principios explicativos.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2025) Merino González, Alicia; Sin departamento asociado
    En esta investigación analizaremos los personajes principales y secundarios de relatos escritos por informantes de 9-15 años con trastorno del espectro autista (TEA) de grado 1 adoptando tres principios explicativos de esta condición (i.e. coherencia central cognitiva, función ejecutiva y teoría de la mente). En concreto, perseguimos indagar en las expresiones de estados internos en los personajes principales y secundarios y el papel que juegan estos últimos en el transcurso de la historia. Para ello, basamos el presente estudio en 36 narraciones humorísticas escritas por neurodivergentes (grupo experimental) y 22 relatos elaborados por infantes neurotípicos (grupo de control).