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Características de un test de aptitudes musicales para la escuela
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1994) Samperio Flores, Miguel Ángel
La reforma del sistema educativo ha introducido materias nuevas, como la música, que exigen una reflexión renovada sobre los instrumentos de medida, como los tests de aptitudes musicales, que pueden encontrar en un futuro próximo un amplio campo de aplicación. Se estudian las características de dichos tests, examinando el concepto de aptitud musical, la importancia que hoy, en contraste con el pasado, cabe atribuir a la memoria, la importancia de la estructura del estímulo, etc., para acabar con la formulación de un posible diseño de batería de tests de aptitudes musicales.
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Design, validation, and reliability of an observational instrument for technical and tactical actions in singles badminton
(Frontiers Media, 2020-12-10) Torres-Luque, Gema; Blanca-Torres, Juan Carlos; Cabello-Manrique, David; Giménez Egido, José María; Ortega Toro, Enrique; Actividad Física y Deporte
Technical and tactical actions are decisive in terms of badminton player competitive performance. The main objective of this research was to design, validate, and estimate the reliability of an observational instrument for the analysis of the tactical and technical actions in individual badminton. The process was carried out in four different steps: first, there was a review of the scientific literature and a preliminary list of variables was made; second, a qualitative and quantitative assessment was completed by 10 badminton expert judges; in the third step, the content validity was estimated using Aiken’s V coefficient; finally, intra-observer reliability and interobserver reliability were tested by two observers specialized in badminton using the Cohen’s Kappa coefficient and the intraclass correlation coefficient. Strokes were used as the unit of measure by our observational instrument; every time badminton players hit the shuttlecock, 22 variables (eight contextual variables, seven variables related to the result of the match, and seven variables related to the game) are observed. The minimum Aiken’s value was 0.58, and reliability was 0.63. In spite of these values, none of the variables had to be removed, but there were modifications in terms of drafting in some of them. The main findings confirmed the validity and the usefulness of this instrument.
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Ejercicios lúdicos para mejorar la coordinación en futbolistas en etapa formativa
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) Reimundo Gualotuña, Brenda Paola; Aguilar Morocho, Elva Katherine
El objetivo de esta investigación fue desarrollar un plan de ejercicios lúdicos que ayuden a mejorar la coordinación en el fútbol en etapas formativas, fortalecer la metodología de enseñanza en estas edades y comprender que la parte lúdica es fundamental en el desarrollo de todo tipo de aprendizaje; en este caso en el fútbol y sus diferentes técnicas. Para este estudio se tomo una muestra de 9 niños de la escuela socio deportiva de fútbol ubicada en la ciudad de Quito sector Carcelén; ocho niños y una niña, a quienes se les aplicó el test de coordinación 3JS, con el cuál evaluamos su nivel de coordinación mediante un pre test. A partir de estos datos nos centramos en el desarrollo de ejercicios lúdicos que nos permitan mejorar su experiencia motriz y, de esta manera, el correcto desarrollo de las técnicas en el fútbol. Finalmente se llevó a cabo un post test, con el cual analizamos si existen diferencias significativas y la comparación entre el pre y post test, que nos indica que los ejercicios lúdicos fueron efectivos para mejorar la coordinación en los niños.
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Nueva propuesta para la evaluación de la condición física en árbitros de fútbol
(Murcia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia, 2020) Albaladejo García, Carlos; Cejuela Anta, Roberto
El objetivo de este trabajo era aplicar dos baterías de evaluación de la condición física en árbitros de fútbol no profesionales, en un intento de determinar cuál puede ser más específica para este colectivo. Los árbitros (n=10) fueron evaluados en tres momentos de la temporada (T1, T2, T3), realizando la batería actualmente utilizada por la Federación de Fútbol de la Comunidad Valenciana (FFCV) (RSA: 6x40m/90”; Resistencia: carre-ra de 2000m) y otra de nueva propuesta (RSA: 7x30m/25”; Resistencia: Test Interválico para la Valoración de la Resistencia Específica en Fútbol, TIVRE-F). La Velocidad Aeróbica Máxima (VAM) de los árbitros aumentó significativamente en el TIVRE-F entre T1 y T3. El test 7x30/25” registró mayores índices de fatiga que 6x40/90” en T2 y T3. Con este trabajo se han obtenido nuevos datos sobre las pruebas que la FFCV utiliza en sus árbitros, concluyendo que la propuesta podría ajustarse en mayor medida a las necesidades de evaluación.
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Propiedades psicométricas de un cuestionario para la evaluación de la ansiedad ante los exámenes en adolescentes
(IMR Press, 2020) Torrano-Martínez, Rosa ; Ortigosa Quiles, Juan Manuel; Antonio Riquelme-Marín; José Antonio López-Pina; Riquelme Marín, Antonio; López Pina, José Antonio; Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos; Psicología Básica y Metodología; Facultad de Psicología y Logopedia
Test anxiety is a problem that affects students in Compulsory Secondary Education and Baccalaureate. The objective of the present study was to adapt the “Test Anxiety Questionnaire for (CAEX)” to Spanish students in Compulsory Secondary Education (ESO) and Baccalaureate. A total of 1,181students (51.8% females, M= 14.7, SD= 1.8), from public High Schools in the Region of Murcia were evaluated. Three factors were identified: Physiological anxiety, Avoidance behavior and Cognitive response to exams, which explained 53% of the total variance. The level of internal consistency on the subscales and of the total was .90, .49 and .94, respectively. The Omega coefficient was .85 or higher on every subscale. Also, Test-retest reliability ranged from .52 to .87. Furthermore, the convergent and discriminant validity of the CAEX-A was adequate. The CAEX-A has appropriated psychometric properties and can be used for the psychological assessment of test anxiety in Spanish students from 12 to 18 years of age.
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Sobre un método comúnmente utilizado para la puntuación de tests en la evaluación del rendimiento educativo
(Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2011) Mateo García, Miguel A.
El presente trabajo constituye una reflexión sobre la utilización de una conocida fórmula de puntuación para tests en el contexto de la evaluación del rendimiento educativo. Inicialmente, se introducen ideas básicas acerca de los tests y de los motivos para utilizar, eventualmente, una fórmula de puntuación asociada a su empleo como instrumentos para registrar información. Sin entrar en los pros y contras del uso de tests en el contexto de la evaluación del rendimiento educativo, y con base en trabajos representativos de voces autorizadas, se presentan, seguidamente, algunas observaciones críticas respecto de las posibilidades y el uso real de la fórmula de puntuación considerada en ese contexto. Dado que este uso es, aparentemente en contra de toda lógica, absolutamente mayoritario y acrítico, aquí y ahora, se sugiere la posibilidad de que tenga su raíz en la necesidad experimentada comúnmente por el ser humano de buscar procedimientos reglados, automáticos (“recetas”) que guíen, aligeren la carga y liberen de la responsabilidad personal a la hora de asumir riesgos en la toma de decisiones ante las incertidumbres de la existencia. En este orden de cosas, no parece descabellado entender que esta postura ocupa el centro de la escena en el drama de buena parte de la ciencia, hoy en día, donde una notable cantidad de científicos contemporáneos está abusando de la modelización formal y la cuantificación (números a toda costa) como estrategias únicas para lograr su principal cometido (que no puede ser otro que ir dando cuenta de alguna parte de la realidad). Volviendo a lo más concreto, y para tratar de cerrar el círculo, se termina proponiendo, por enésima vez en la literatura especializada, la más sencilla y clásica de las alternativas para puntuar un test.
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Validacion de un instrumento para valorar la percepcion del aprendizaje y el nivel de diversión del alumno en educación física. El semáforo
(Murcia : Direccion general de Deportes de la CARM, 2012) Palao Andrés, José Manuel; Hernández Hernández, Elena
El objetivo del presente trabajo fue validar un instrumento de evaluación de la percepción del aprendizaje y el nivel de diversión de los alumnos en clase de educación física (“el semáforo”). El instrumento “el semáforo” constaba de dos cuestiones cerradas con tres posibles respuestas (¿Cuánto crees que has aprendido / te has divertido en esta sesión?), relacionadas con la percepción que el alumno tiene sobre el nivel de aprendizaje, y el nivel de diversión alcanzado durante la clase de educación física. Los alumnos para responder deben marcar el color con el que se identificaba (rojo=poco, amarillo= algo, o verde=mucho) en función de su percepción. Se realizó una validación del contenido a través del acuerdo y consenso de diez jueces expertos Los resultados indicaron que el cuestionario tuvo por parte de los jueces expertos una valoración de 8.70 en la pregunta de percepción del aprendizaje y 8.80 en la pregunta de percepción de la diversión. A partir de los resultados obtenidos se pueden establecer las siguientes conclusiones: el cuestionario “El semáforo” dispone de niveles de validez de contenido para evaluar la percepción del alumno sobre el nivel de aprendizaje y el grado de diversión alcanzado de iniciación en las clases de educación física. El instrumento diseñado, por ser rápido y fácil cumplimiento, es apropiado para ser utilizado en el ámbito educativo reglado.
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Valoración de la capacidad cardiorrespiratoria en mujeres con cáncer de mama
(2024-11-04) Navarro Martínez, Carlos; Pino Ortega, José; Facultades, Departamentos, Servicios y Escuelas::Facultades de la UMU::Facultad de Ciencias del Deporte; Facultad de Ciencias del Deporte; Departamento de Actividad F�sica y del Deporte
La evaluación de la capacidad cardiorrespiratoria en mujeres con cáncer de mama es fundamental para comprender el impacto del tratamiento en la salud cardiovascular y para planificar intervenciones de rehabilitación adecuadas. Los tratamientos oncológicos, especialmente la quimioterapia y la radioterapia, pueden comprometer significativamente la función cardíaca, lo que resalta la importancia de monitorear la capacidad cardiorrespiratoria durante y después del tratamiento. Las pruebas de función cardiorrespiratoria, como la prueba de esfuerzo cardiopulmonar, permiten medir la eficiencia del corazón, los pulmones y los músculos durante el ejercicio físico, proporcionando información valiosa sobre la capacidad del paciente para realizar actividades físicas sin fatiga excesiva. Estas evaluaciones ayudan a identificar posibles disfunciones antes de que se manifiesten síntomas clínicos, lo que es crucial para prevenir complicaciones graves a largo plazo. Implementar programas de ejercicio adaptados y supervisados puede ser una estrategia eficaz para mejorar la capacidad cardiorrespiratoria y la calidad de vida en estas pacientes. Estudios indican que la actividad física regular no solo ayuda a mitigar los efectos secundarios del tratamiento, sino que también contribuye a la recuperación de la función cardiovascular y a la reducción del riesgo de recurrencia del cáncer. Por tanto, la evaluación regular de la capacidad cardiorrespiratoria es una herramienta indispensable en el manejo integral del cáncer de mama.
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Valores morales en los futuros maestros y maestras
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2024) González-Gijón, Gracia; Martínez-Heredia, Nazaret; Jiménez Ríos, Francisco Javier; Soriano Díaz, Andrés
En el presente estudio se muestra la jerarquía de valores que presentan los estudiantes de primer curso de magisterio que realizan sus estudios de formación en las universidades públicas de Andalucía (España), incidiendo especialmente en el análisis de los valores morales y su relación a la variable sexo. Para ello, hemos empleado una metodología tipo encuesta, con enfoque cuantitativo. La selección de los participantes se ha realizado mediante un muestreo probabilístico por conglomerados. La muestra quedó finalmente compuesta por 651 estudiantes, de los cuales 226 fueron hombres (34,7%) y 425 mujeres (65,3%) con edades comprendidas entre los 18 y 49 años (M= 20,20 y D.T.=3,736). Los resultados muestran una alta valoración hacia los aspectos no materiales relacionados con la afectividad, la moral, lo individual y la ecología, seguido de los valores relacionados con el cuerpo y su cuidado, lo social, lo material y lo estético; quedando al final valores relacionados con lo intelectual, lo político y lo religioso. Además, los resultados denotan la influencia del sexo en la identificación de los valores morales, así como en las variables que los componen, donde las mujeres presentan medias más altas que los hombres en la mayoría de los ítems. Con todo ello podemos concluir que la variable sexo influye en la elección de los valores morales que presenta el alumnado universitario.

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