Browsing by Subject "Teaching methodologies"
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- PublicationOpen AccessAnálisis descriptivo del uso del cómic en los libros de texto de francés lengua extranjera(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2017) Paré, Charlène; Soto Pallarés, CarmenEste artículo plantea un análisis descriptivo del uso del cómic en los libros de texto de francés lengua extranjera para Educación Primaria. La muestra se seleccionó por conveniencia en función de la metodología, la editorial, el año de publicación y el curso de Primaria. Se elaboró una ficha de análisis como instrumento en la que se recogieron datos sobre la presencia del cómic en relación a los métodos, el tipo de documentos y de actividades que se proponen en torno a ellos. El análisis revela que los cómics que aparecen en los libros de francés para Primaria no son documentos auténticos y que los manuales con enfoque comunicativo los utilizan mayoritariamente para recrear situaciones de la vida cotidiana con connotación lúdica. Asimismo, se constata que el cómic se utiliza para presentar tanto estructuras lingüísticas como contenidos culturales.
- PublicationOpen AccessDiversión percibida por el alumnado de Educación Infantil en torno al cuento motor, circuito motor y canción motriz.(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación. Secretaría General, Servicio de Publicaciones y Estadística., 2025) García Garrido, Raquel; Sin departamento asociadoEl cuento motor, el circuito motor y la canción motriz son metodologías de enseñanza concebidas como herramientas potentes para motivar y divertir al alumnado de Educación Infantil. No obstante, las opiniones de los estudiantes de esta etapa no suelen ser tenidas en cuenta en la investigación educativa. Para averiguar si la bibliografía coincide con la realidad de las aulas, esta investigación se plantea como objetivo general conocer las percepciones del alumnado de Educación Infantil en términos de diversión respecto a estas tres metodologías. La muestra sobre la que se realizó la investigación contaba con 11 alumnos de una clase de 3 años. Para llevarla a cabo, se aplicaron tres metodologías de enseñanza en tres sesiones: cuento motor, circuito motor y canción motriz. Para conocer la diversión percibida por el alumnado, se utilizó el cuestionario “El semáforo” tras aplicar cada metodología. Los resultados exponen que los participantes valoran positivamente las metodologías de circuito motor, canción motriz y cuento motor, aunque muestran especial preferencia por esta última. A partir de esta investigación se contribuye a promover una educación en la que se tienen en cuenta los intereses de los principales agentes del proceso educativo: los alumnos.
- PublicationOpen AccessLas misiones de la universidad y su influencia en las prácticas docentes(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2006-07-01) Troiano, Helena; Elias, Marina; Amengual, AntóniaIn this article we present a piece of research showing the impact of the implementation of the European credits related to the Bolonia process in one Spanish university. We want to analyse the lecturer activity from the normative side -believes and preferences- and the operative side -capacities and teaching methodologies- trying sight of coherence among themselves. With one questionnaire, which was responded by 417 lecturers, we analyzed university mission, competences to develop, teaching methodologies, subject's assessment, and the influence of university degree and somme other variables on all of these elements. We found coherences among university mission and competences to develop, but the relation between believes and activities is highly influenced by the context, above all by the university degree.
- PublicationOpen AccessParticipación del alumnado universitario en el aula. Una investigación sobre el temor a hablar en público en grandes grupos(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2007) Orejudo Hernández, Santos; Nuño Pérez, Javier; Fernández Turrado, Teresa; Ramos Gascón, María Teresa; Herrero Nivela, María LuisaEl actual entorno de reforma universitaria supone un cambio en las metodologías docentes tradicionales, en las que la clase magistral en grandes grupos se diversifica en nuevas propuestas de trabajo que, en general, suponen un aumento de la participación del alumnado. En este trabajo se aportan datos sobre el temor experimentado por los alumnos al participar en grandes grupos, así como algunas variables personales y de la organización de la docencia que pueden influir en su desarrollo. Por lo general, las situaciones de gran grupo generan más ansiedad que las de pequeño grupo y su evolución se relaciona con variables motivacionales: el sexo, la cercanía del profesor, la atención individual al feedback y las metodologías docentes.
- PublicationOpen AccessPercepción de Competencias en el EEES: análisis en el Grado de Educación Primaria(2014-08-01) Muñoz Cantero, Jesús Miguel; Rebollo Quintela, Nuria; Espiñeira Bellón, Eva MaríaThe development of titles according to the European Higher Education Area (EHEA) requires the design of their titles so the students acquire a series of specific and generals competencies are defined according to the relevant legislation as in the Primary Education degree. It corresponds to the universities achieve this students to acquire them. After the implementation of these titles and once it has left the first class according to the EHEA corresponds to do an analysis and reflect on how they are acquiring. This article discusses the perception of competence by part 55 students of final year degree in Primary Education based on three dimensions: development, domain and importance granted. The results indicate a high degree of satisfaction, being higher than those related to the degree of importance given to each of the competencies. Follow les estimations related to the degree of domain and finally to the development. Specifically showed lower results to be obtained by those items relating to competences in multilingual contexts or capacity of speaking and writing in several languages (at least in a foreign language).
- PublicationOpen AccessPortfolio as a tool to evaluate clinical competences of traumatology in medical students(Taylor and Francis Group, Dove Press, 2016-02-11) Santonja Medina, Fernando; García Sanz, María Paz; Martínez Martínez, Francisco; Bó, David; García-Estañ López, Joaquín; Cirugía, Pediatría y Obstetricia y GinecologíaThis article investigates whether a reflexive portfolio is instrumental in determining the level of acquisition of clinical competences in traumatology, a subject in the 5th year of the degree of medicine. A total of 131 students used the portfolio during their clinical rotation of traumatology. The students’ portfolios were blind evaluated by four professors who annotated the existence (yes/no) of 23 learning outcomes. The reliability of the portfolio was moderate, according to the kappa index (0.48), but the evaluation scores between evaluators were very similar. Considering the mean percentage, 59.8% of the students obtained all the competences established and only 13 of the 23 learning outcomes (56.5%) were fulfilled by >50% of the students. Our study suggests that the portfolio may be an important tool to quantitatively analyze the acquisition of traumatology competences of medical students, thus allowing the implementation of methods to improve its teaching.
- PublicationOpen AccessRol del docente en el aprendizaje virtual de emergencia porcovid-19 en una facultad de odontología chilena(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2025) Díaz Trujillo, Andrés; Romo, Verónica; Pávez Alfaro, Hernán; DepartamentosEl confinamiento debido a la pandemia por COVID-19 obligó a instituciones educativasde todo el mundo a adaptarse rápidamente a la enseñanza remota de emergencia (ERE). Estecambio abrupto planteó desafíos significativos en la Educación Superior. En este contexto, resultacrucial comprender cómo se perciben la adaptación de los roles docentes en el proceso devirtualización. De esta manera, la pregunta de investigación es ¿Cómo perciben los estudiantes,los docentes y los directivos el rol del docente en la virtualización de emergencia de la carrera deodontología de una universidad privada? El objetivo de esta investigación es describir einterpretar las percepciones de una comunidad educativa respecto del rol del docente en elperíodo ERE. Para ello nos basamos en la perspectiva del buen docente de salud según Harden yCrosby. El estudio se enmarca dentro de una investigación cualitativa con un enfoqueinterpretativo fenomenológico y un diseño teórico-metodológico microetnográfico, mediante laaplicación de entrevistas semiestructuradas y semiestandarizadas. Los datos fueron analizadosmediante codificación y triangulación, generando matrices abiertas, axiales y una matriz selectivafinal, y contrastados con las seis categorías de roles del docente. Se reveló que, aunque se mantuvola continuidad educativa, el formato remoto de emergencia afectó y comprometió de manera significativa todos los roles docentes. Se destacó la necesidad de presencialidad para los contenidos procedimentales, siendo el subrol de modelo a seguir en el trabajo el más afectado. Se sugieren futuras investigaciones sobre la educación virtual en el contexto de la ERE, para ampliarla comprensión del fenómeno y estar mejor preparados para contingencias similares o avanzar hacia una modalidad híbrida en la carrera de Odontología.