Browsing by Subject "Tareas"
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- PublicationOpen Access¿Afecta la fase de juego al diseño de las tareas de un equipo de baloncesto de formación?(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Mancha Triguero, David; García Ceberino, Juan Manuel; Antúnez Medina, Antonio; García-Rubio, JavierDurante la temporada, el papel principal del entrenador es el de diseñar y plantear las tareas que ayuden a conseguir los objetivos planteados de manera secuencial. El objetivo de este trabajo fue describir si existen diferencias entre las tareas que son diseñadas en función de la fase de juego. Para ello, se recogieron 388 tareas durante una temporada de un equipo de baloncesto. Esta comparativa se debe a que el entrenador, realiza los entrenamientos bajo enfoque comprensivo y elige un modelo ondulatorio del trabajo en el que se alternan tareas con inalidad de ataque y defensa. Finalmente, este trabajo presenta un análisis crítico y iable sobre el diseño y el planteamiento de los entrenamientos con una visión global que recoge las diferencias encontradas en las tareas en función de la fase de juego.
- PublicationOpen AccessCómo evaluar conocimientos y competencias en la resolución matemática de problemas en el contexto económico a través de rúbricas(Universidad de Murcia, 2018) Masero Moreno, Inmaculada C.; Camacho Peñalosa, María Enriqueta; Vázquez Cueto, María JoséEl uso de nuevos instrumentos para la evaluación de conocimientos y competencias es un reto en la Educación Matemática a nivel universitario. Dentro del marco teórico de este artículo se abordan las rúbricas como una de las herramientas más adecuada para realizar una evaluación formativa. Esta adquiere sentido si se realizan tareas que faciliten tanto el aprendizaje como la evaluación. En este trabajo, se expone el perfil de las tareas de aprendizaje-‐evaluación a través de la resolución matemática de problemas en el contexto económico. A partir de las relaciones entre los conocimientos y las competencias a evaluar, se diseña una rúbrica en la que se detallan los criterios de evaluación y sus respectivos indicadores de logro para su uso como herramienta pedagógica. La ventaja de esta propuesta es que puede ser adaptada a cualquier otro contexto.
- PublicationOpen AccessFraming sport managers’ profile: A systematic review of the literature between 2000 and 2019(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Santos, José Miguel; Batista, Paula; Carvalho, María JoséThe present study is a systematic review focused in sport managers’ profile and the main purpose is to map the literature of sport managers’ competencies and tasks from January of 2000 to January of 2019. The search was made on EBSCO, B-on, Web Science and Scopus using the following keywords: ‘sport managers OR sport directors OR sport administrators’, ‘sport managers AND qualifications’, ‘sport managers AND responsibilities’, ‘sport managers AND traits’, ‘sport managers AND roles’, ‘sport managers AND competencies’ and ‘sport managers AND characteristics’ in peer reviewed articles and dissertations. After applying the inclusion criteria, 65 studies were selected. Sport managers are, predominantly, men in their thirties and forties, with a degree in physical education. A sport manager must have competencies such as leadership, integrity, specific knowledge, resource allocation, authority’s delegation, employees’ motivation and innovative thinking to accomplish the most important and more time consuming responsibilities like planning/organization, coordination/evaluation or information.
- PublicationOpen AccessUn modelo pedagógico en la enseñanza del inglés(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1992) Estébanez Estébanez, CayetanoEn este trabajo intento hacer una contribución a los datos de la Lingüística Aplicada en la enseñanza del inglés desde la perspectiva de las Ciencias de la Educación, en particular desde los modelos de contenidos, objetivos, proceso y pedagógico. Argumento en favor de un modelo pedagógico, que implica tanto la instrucción como la educación. Concluyo promoviendo una base interdisciplinar, dentro del curriculum institucional, y dando una importancia primordial a las cuestiones de procedimiento.