Browsing by Subject "Self-Concept"

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    Barriers to physical activity among high school students in the Maule Region
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Binimelis-Fuentes, Julissa; Estay-Bravo, Fabián; Gallegos-Pizarro, Daniela; Guerrero-Conejera, José; Etchevers-Rivas, Valentina; Merellano-Navarro, Eugenio; Sin departamento asociado
    A pesar del creciente interés científico por la inactividad física, aun no es posible mejorar los indicadores, por lo que se requiere detectar cuáles son las barreras que impiden que los escolares mantengan hábitos saludables. Este estudio tuvo como objetivo identificar las barreras para la práctica de actividad física en escolares de secundaria de la zona centro-sur de Chile. Se trató de un estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La muestra fue por conveniencia y consistió en 753 estudiantes de secundaria—285 mujeres (37,9%) y 459 hombres (61%)—de colegios públicos y privados de la zona centro-sur de Chile. Se aplicó una batería de cuestionarios que recopila diversos instrumentos validados para esta población, considerando las siguientes áreas: a) datos sociodemográficos; b) actividad física; c) barreras para la práctica de actividad física. El 96,9% de la muestra no cumple con las recomendaciones de la OMS y reportan 334,52 minutos de comportamiento sedentario. En cuanto a las barreras percibidas hacia la actividad física, las mujeres reportaron mayor puntuación en las barreras que los hombres. Los Meets totales poseen una correlación significativa con todas las barreras analizadas, mientras que la edad solo se correlacionó con la barrera de incompatibilidad de tareas (r=0,148, p<0.05). A pesar de que los adolescentes dicen poseer altos o moderados niveles de actividad física, estos no cumplen con la actividad física recomendada. Además, la incompatibilidad de tareas es la mayor barrera percibida por los adolescentes en ambos géneros, mientras que, en las mujeres, se suma la del autoconcepto como una con los valores más altos.
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    Percepción corporal y calidad de vida en ex-deportistas de voleibol en Jaén
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Torres-Guerrero, Juan; Caracuel-Cáliz, Rafael Francisco; Torres-Campos, Beatriz; Rojas Cepero, Iago; Ramírez-Arrabal, Vicente; Sin departamento asociado
    The study analysed the relationship between body image and quality of life of participants in federated volleyball competitions in Jaén. A descriptive and cross-sectional research was carried out, where athletes completed a questionnaire about their body image and quality of life. The captains and coaches completed self-completed surveys. A total of 199 subjects were studied, including 18 captains and 21 coaches. 43.6% of the women and 61.3% of the men considered themselves to have a good quality of life. Participants highlighted the importance of their personal experience in maintaining this lifestyle. In terms of body image perception, men perceived themselves better than women, with 46.9% of men choosing the options "good" or "very good", compared to 41% of women. A direct relationship was found between perceived quality of life and body image, supported by Pearson's chi-square test using SPSS software, with a value of p= 0,000. The study concludes that athletes, in general, have a high quality of life, with men perceiving it better than women. In addition, male athletes have a better perception of body image than female athletes.
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    Physical activity practice and physical self-concept in students
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Torres Pérez, Amanda; Gavala González, Juan; Fernández García, José Carlos
    The aim of this study was to determine the relationship between the physical activity levels and physical self-concept in a sample of adolescents (N = 97) who were studying Physical Activity and Sports-related studies. For this purpose, they were administered the International Physical Activity Questionnaire –short version (IPAQ -SF) and the Physical Self-Concept Questionnaire (CAF). The results allow us to affirm that the students of training cycles related to sport were more physically active than the recommendations suggested by the WHO (91,8% high level of PA). Furthermore,it was found a direct relationship between the practice of physical activity and physical self-concept and its dimensions, except for physical attractiveness (HF: rho = 0,24; p = 0,017 < 0,05; CF: rho = 0,43; p = 0,000 < 0,01; F: rho = 0,35; p = 0,001 < 0,01; AG: rho = 0,28; p = 0,006 < 0,01), and that higher intensity physical activity is related to a better general physical self-concept (diff mean = 4,23; p < 0,01) and greater physical fitness(diff mean = 3,78; p < 0,05) and strength (diff mean = 3,81; p = 0,056). Therefore, physical activity seems to be a positive value for physical self-concept.
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    La resiliencia como predictor del rendimiento en adolescentes
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Frutos de Miguel, Jonatan
    El rendimiento académico es un factor de interés en el ámbito formativo para la mejora del sistema educativo de cualquier país. Determinar qué factores influyen de forma positiva o negativa en el mismo ha dado lugar a diferentes tipos de investigación. Por ello, el presente estudio se centra en analizar la relación entre la resiliencia, el autoconcepto, la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Para este cometido, se utilizó tres instrumentos de recogida de datos: la escala de autoconcepto Forma5 (AF-5), la escala de resiliencia RS-14 y la escala Atribucional de Motivación al Logro (EAML);en una muestra de 842 estudiantes de la ciudad de Valladolid, con edades comprendidas entre los 13 y los 16 años (M=14.8; DT=1.498). Los datos se analizaron mediante un análisis de la mediación basado en modelos de ecuaciones estructurales (SEM), que sugirieron la no existencia de una relación directa entre el autoconcepto y la motivación con el rendimiento académico. Asimismo, la resiliencia se posicionó como el factor mediador en la relación entre el autoconcepto y la motivación en relación con el rendimiento académico. Los resultados mostraron que el alumnado que arrojó un alto nivel de resiliencia tendía a afrontar mejor los momentos difíciles y a comprender y valorar el esfuerzo que requiere y que se invierte en el tiempo de estudio.
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    Revisión conceptual de la conexión entre inteligencia emocional y autoconcepto físico
    (Universidad de Murcia, 2018) Zurita Ortega, Félix; Moreno Arrebola, Rubén; González Valero, Gabriel; Viciana Garófano, Virginia; Martínez Martínez, Asunción; Muros Molina, José Joaquín
    En la actualidad el conocimiento de los aspectos físicos y cognitivos es esencial en el contexto deportivo, ante esta situación la imagen que tiene una persona sobre sí mismo (autoconcepto) y el cómo se encuentra emocionalmente (inteligencia emocional) repercute en la acción deportiva. Ante esta situación se plantea el siguiente trabajo con la intención de examinar el número de estudios que hay en la Web of Science que contengan los términos autoconcepto e inteligencia emocional junto con los parámetros actividad física y deporte, tanto en castellano como en inglés. Los resultados depararon que existía un mayor número de artículos en lengua inglesa que en castellano, asimismo los estudios relacionados con autoconcepto son más numerosos que los de inteligencia emocional, y cuando se buscan trabajos que contengan la totalidad de los parámetros antes citados, en castellano no se detectan trabajos, mientras que en inglés aparecen dieciséis
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    A theoretical model of self-concept and self-esteem in the foreign language classroom.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2024) Rubio-Alcalá, Fernando David; Cano-Jiménez, Pablo Antonio
    Abstract: This paper proposes a domain-specific theoretical model of self-concept and self-esteem in the foreign language classroom context. We studied different dimensions and factors, and Confirmatory Factor Analysis (CFA) yielded a three-dimensional structured acceptable model fit with a reliability coefficient of ω= .92 (n=252), supporting the dimensions of language competence, task performance skills, and perceived social support. The specific factors within these dimensions and their interactions were analysed. Implications for research and pedagogy are also discussed.