Browsing by Subject "School mediation"

Now showing 1 - 5 of 5
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Convivencia, conflictos y mediación escolar en educación secundaria: estudio de caso
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) Rojo Guillamón, María Isabel; Ferrando Prieto, Mercedes
    La labor educativa ocurre en un contexto donde intervienen relaciones interpersonales, que no quedan exentas de conflictos escolares. Una gestión inadecuada puede desencadenar una serie de discrepancias y reacciones adversas, dando lugar a agresiones, etc., en perjuicio de la convivencia escolar de los centros de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), pudiendo derivar en violencia escolar. Los objetivos del estudio fueron evaluar la percepción de los estudiantes ante el conflicto; los tipos de conflictos y los mecanismos para resolverlos. Los participantes fueron 147 estudiantes de un Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) Escolarizados en 3.º y 4.º de ESO y 3.º del Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR) y 4.º del Programa de Diversificación Curricular (PDC), entre 13 y 18 años. El instrumento fue un cuestionario sobre causas y tipos de conflictos, elaborado a partir de Ortuño (2014) con el objetivo de evaluar la percepción de los estudiantes ante el conflicto; los tipos de conflictos más habituales que se producen entre ellos y los mecanismos que utilizan para resolverlos. Los resultados apuntan que los conflictos que más se producen son debidos a la ocupación de las pistas del recreo; los cambios de pupitre e insultar a los compañeros y los menos frecuentes son insultar al profesor y el destrozo de materiales. Las conclusiones destacan la importancia de conocer los conflictos que se producen diariamente, para una adecuada gestión sin que deriven en violencia o acoso escolar. Como futuras líneas de investigación se subraya medidas de prevención y solución de conflictos escolares.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Convivencia, conflictos y mediación escolar en educación secundaria: estudio de caso.
    (Universidad de Murcia, 2022-12-07) Rojo Guillamón, María Isabel; Ferrando Prieto, María Mercedes; Psicología Evolutiva y de la Educación
    La labor educativa ocurre en un contexto donde intervienen relaciones interpersonales, que no quedan exentas de conflictos escolares. Una gestión inadecuada puede desencadenar una serie de discrepancias y reacciones adversas, dando lugar a agresiones, etc., en perjuicio de la convivencia escolar de los centros de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), pudiendo derivar en violencia escolar. Los objetivos del estudio fueron evaluar la percepción de los estudiantes ante el conflicto; los tipos de conflictos y los mecanismos para resolverlos. Los participantes fueron 147 estudiantes de un Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) Escolarizados en 3.º y 4.º de ESO y 3.º del Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR) y 4.º del Programa de Diversificación Curricular (PDC), entre 13 y 18 años. El instrumento fue un cuestionario sobre causas y tipos de conflictos, elaborado a partir de Ortuño (2014) con el objetivo de evaluar la percepción de los estudiantes ante el conflicto; los tipos de conflictos más habituales que se producen entre ellos y los mecanismos que utilizan para resolverlos. Los resultados apuntan que los conflictos que más se producen son debidos a la ocupación de las pistas del recreo; los cambios de pupitre e insultar a los compañeros y los menos frecuentes son insultar al profesor y el destrozo de materiales. Las conclusiones destacan la importancia de conocer los conflictos que se producen diariamente, para una adecuada gestión sin que deriven en violencia o acoso escolar. Como futuras líneas de investigación se subraya medidas de prevención y solución de conflictos escolares.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Evaluación diferida de la formación del profesorado en convivencia y mediación
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2010) Boqué Torremorell, Maria Carme; García Raga, Laura
    En este estudio se presentan los resultados de la evaluación diferida de un curso de formación en convivencia y mediación dirigido a docentes de distintos centros y etapas educativas. La valoración de la formación permanente suele limitarse a un cuestionario de satisfacción cumplimentado al término del curso, resultando imposible constatar la transferencia de conocimientos. Aquí, en cambio, se realiza un seguimiento a posteriori mediante el análisis de tres dimensiones —ámbito personal, de aula y de centro—, se identifican factores influyentes en la implementación de prácticas de convivencia y se detectan futuras necesidades formativas.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Embargo
    Mediación en el ámbito escolar para la prevención de conductas violentas
    (Universitas, 2014) Meseguer Sánchez, Víctor; Gómez Navarro, Carmen María; Trabajo Social y Servicios Sociales
    El presente documento refleja la comprensión que los autores tienen acerca de la mediación y de cómo su uso en el contexto escolar puede favorecer la convivencia a través de la prevención de las conductas violentas. En un primer apartado hablaremos de qué entendemos por conductas violentas en el aula y de por qué nos interesamos en el ámbito escolar para, a continuación, defender cómo la mediación puede prevenir la aparición de conductas violentas. Los objetivos que la mediación persigue alcanzar en el ámbito educativo serán: Potenciar un cambio en la cultura escolar que permita tratar el conflicto de forma constructiva y positiva, la cual debe reflejarse en su proyecto educativo y en su reglamento de régimen interno; Crear espacios donde se promueva la mediación como forma de resolución de conflictos; y Favorecer la implicación de todos los actores implicados (alumnos, profesorado, familias,....). Las actuaciones escolares están divididas en dos estrategias, la de cambio individual, dirigida a los estudiantes, y la de cambio ambiental, destinadas a crear estrategias de cambio conductual y el aprendizaje de habilidades sociales.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Percepción de la violencia verbal entre estudiantes de educación secundaria obligatoria. Análisis y propuestas de mejora de la convivencia a través de la mediación
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) González-Sodis, José Luis; Leiva Olivencia, Juan José; Matas Terrón, Antonio
    Las investigaciones centradas en el diagnóstico de la convivencia dentro de nuestros entornos educativos son cada vez más relevantes a la hora de emprender medidas que mejoren el ambiente escolar de nuestros centros. Su importancia radica en conocer cuál es la percepción de la conflictividad para implementar programas conducentes a solventar los conflictos que surgen. Por ello, el objetivo del presente trabajo es analizar cómo perciben los estudiantes uno de los conflictos más comunes, la violencia verbal. La metodología de investigación es de carácter cuantitativo con un diseño no experimental realizado a partir del cuestionario de violencia escolar validado tipo Likert, CUVE3-ESO. Los análisis realizados son de tipo estadístico descriptivo e inferencial. La muestra está formada por 220 estudiantes de enseñanza secundaria obligatoria (ESO) de un centro concertado de Málaga. Los resultados, indican la existencia en el aula de un nivel significativo de violencia verbal entre el alumnado y en menor medida del alumnado hacia el profesorado, siempre desde la perspectiva de los estudiantes. Se concluye que la violencia verbal directa e indirecta entre alumnado y docentes puede ser abordada con la implementación de la mediación escolar entre pares, herramienta que se propone como fórmula adecuada para la gestión positiva de conflictos