Browsing by Subject "Professional ethics"

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    Consenso interuniversitario sobre la formación ética del Grado en Trabajo Social en España: primeros avances
    (Universidad de Granada, 2025-11-11) Cuenca Silvestre, Mercedes; Parra Ramajo, Belén; Pastor Seller, Enrique; Trabajo Social y Servicios Sociales; Facultades de la UMU::Facultad de Trabajo Social
    Introducción. La formación ética durante el Grado en Trabajo Social en España ha sido, hasta la fecha, un ámbito escasamente explorado, a pesar de su importancia como fundamento para una práctica profesional responsable, crítica y comprometida. La revisión de esta formación resulta crucial para adaptarla a los nuevos desafíos sociales y profesionales, ya que constituye el primer paso para consolidar una práctica ética dentro de la disciplina. Este artículo se enmarca en una línea de trabajo más amplia que pretende, tras haber caracterizado la enseñanza ética en el Grado en Trabajo Social, alcanzar un consenso a nivel estatal. Además, como aspecto novedoso, se alinea con estudios internacionales ya realizados en otros países, llenando un vacío existente en la literatura española. Métodos. Con un enfoque mixto, el estudio combina una revisión bibliográfica exhaustiva con un trabajo empírico basado en 20 cuestionarios dirigidos a docentes que imparten la asignatura de ética en 18 universidades españolas. Esta combinación metodológica permite una comprensión más amplia y contextualizada del estado de la cuestión, tanto desde una perspectiva teórica como práctica. Resultados. Los resultados muestran que el conocimiento sobre cómo enseñar ética de manera eficaz es aún limitado y que, en todo caso, puede inferirse mejor a partir de lo que se conoce sobre sus dificultades, tales como su carácter excesivamente deontológico o la ausencia de indicadores específicos de evaluación. No obstante, también se resalta la centralidad de una formación ética adecuada —en cuanto a extensión, profundidad y contenidos— como un componente esencial del Grado en Trabajo Social. Discusión y conclusiones. Se subraya la necesidad de fortalecer la formación ética en el Grado en Trabajo Social, no solo ampliando su extensión, sino también profundizando en la relevancia y actualización de sus contenidos. En este sentido, se plantea la urgencia de avanzar hacia una formación ética más crítica, contextualizada y coherente con los desafíos contemporáneos de la profesión. En suma, este estudio representa un aporte pionero en el contexto español, de gran valor para el desarrollo de políticas académicas y profesionales en el ámbito del trabajo social. Asimismo, establece una base sólida para futuras investigaciones comparadas a nivel internacional. --------------
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    Ética y profesionalidad en la formación de maestros
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1999) Chacón Arteaga, Nancy L.
    Este artículo analiza la profesionalidad pedagógica al hilo de la ética profesional. Repasando la historia más reciente de Cuba, su autora intenta dar contenido a la ética profesional de los profesores.-- Concluye el artículo que la profesionalidad pedagógica expresa la síntesis entre los valores y cualidades morales que caracterizan la esencia humanista de la labor del maestro y el dominio de la ciencia que enseña, de los métodos de las habilidades profesionales.
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    La formación en competencias mediáticas: una cuestión de responsabilidad ética en educación
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2014) Gozálvez Pérez, Vicent; García-Ruiz, Rosa; Aguaded-Gómez, J. Ignacio
    El presente artículo se inscribe en el marco de la ética de las profesiones educativas, ofreciendo argumentos para considerar que la formación en competencias mediáticas por parte del profesorado universitario no solo responde a una exigencia instrumental necesaria en sociedades del conocimiento, sino que sobre todo constituye una recomendación de tipo ético y deontológico relacionada con el principio ético de la responsabilidad profesional. La presente reflexión teórica tiene como objeto ofrecer un marco conceptual y una justificación útil para posteriores investigaciones empíricas, sobre todo en el campo de las competencias mediáticas en educación superior, y en relación con aspectos éticos y de responsabilidad profesional.