Browsing by Subject "Plan de estudios"
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- PublicationOpen AccessAnálisis de la reforma de los planes de estudio(2016-09-06) Urbina, LuisAnálisis de la reforma de los planes de estudios.
- PublicationOpen AccessAnalysis of CLIL teaching sequences for Primary Education(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2022) Estrada Chichón, José Luis; Segura Caballero, NataliaThis work deals with a meta-evaluation of the Content and Language Integrated Learning (CLIL) teaching sequences (N=46) for Primary education provided by the Andalusian Consejería de Educación, Spain, in German and English. The objective is to present an analysis of the sequences concerning the integration of CLIL methodological principles throughout the theory-based reviews by pre-service teachers (n=42) who attended (2020-21) the subject AICLE I: Fundamentos y Propuestas Curriculares para el Aula de Primaria in German or in English of the Bachelor’s Degree in Primary Education at the University of Cádiz. This is a mixedmethods research with an exploratory sequential design, in which the CIPMA questionnaire (Custodio and García Ramos, 2020) was adapted to evaluate the sequences. Also, a focus group was carried out along with a significant representation of informants. The results reveal that, although the average evaluations of the sequences vary according to the foreign language (German: 1.78; English: 3.72), the order of scoring of the questionnaire dimensions is almost identical: Elementos Fundamentales de AICLE or Metodología; Recursos; and Evaluación. Nonetheless, the sequences do not integrate some CLIL methodological principles: resources (teaching materials related to real-life situations; the use of ICT to promote interaction and self-learning; etc.) and assessment (simplification or reduction of the content; summative and formative evaluation strategies; etc.). The difficulty of some activities is noteworthy as well as the inadequate treatment of the target languages, mainly German, regarding primary school students’ linguistic skills
- ItemOpen AccessDevelopment and Use of AI-Assisted Case-Based Learningin Dental and Medical Education.(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025-12-12) Samsudin, Norsamsu Arni; Ahmad Amin Noordin, Khairul Bariah; Mohd Safuwan, Nur Arnida; Abdullah, Amelia; Yusop, Norhayati; Bin Mashod, Muhammad Nabil; Sin departamento asociadoEl razonamiento clínico y las competencias diagnósticas se reconocen ampliamente comocomponentes esenciales en la educación médica y odontológica, aunque continúan siendo difícilesde desarrollar con resultados eficaces. El Aprendizaje Basado en Casos ha sido adoptado como unenfoque pedagógico estructurado para abordar diversos desafíos al involucrar a los estudiantes enescenarios clínicos reales. En los últimos años, se han introducido herramientas asistidas porinteligencia artificial, especialmente aquellas diseñadas para el desarrollo de casos clínicos y lacuración de información, con el fin de apoyar el sin sustituir los métodos de enseñanzatradicionales. Esta revisión narrativa sintetiza la literatura actual para examinar el papel de losenfoques asistidos por AI en la mejora de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes depregrado, en términos de participación, motivación, integración del conocimiento y fortalecimientodel razonamiento diagnóstico dentro del marco del. La presente revisión también destacaconsideraciones prácticas para los educadores médicos y odontológicos, así como para los diseñadores curriculares, en cuanto a la integración de herramientas asistidas por como un mediopara reforzar las prácticas educativas clínicas, preservando la integridad educativa y los resultadoscentrados en el estudiante en la educación superior.
- PublicationOpen AccessEvaluación profesoral del proceso enseñanza-aprendizaje dela disciplina de Farmacología en una universidad angolana.(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Bange Cassenda, Fernando; Fernandes, Ana; Chipago, Agostinho; Lardoeyt Ferrer, RobertoAntecedentes: La disciplina de Farmacología se imparte en el quinto y sexto semestre con una carga de 64 horas respectivamente en la carrera universitaria de licenciatura en ciencias farmacéuticas en el Instituto Superior Politécnico Jean Piaget de Benguela. Objetivo: caracterizar la percepción profesoral del proceso enseñanza-aprendizaje (PEA) de la disciplina de Farmacología. Métodos: Se realizó un estudio observacional descriptivo transversal en la que se aplicó uncuestionario, con cuatro dimensiones y 25 variables, al universo de profesores de las asignaturas deFarmacología y Farmacia Clínica. Resultados: Sobre la planificación y dirección del PEA de la Farmacología, a veces el programa y otros documentos oficiales permiten orientar al profesor(100%). Sobre la orientación didáctica del contenido, el 85,7% de los profesores emitieron un a respuesta desfavorable. En relación a la planificación y dirección de las actividades experimentales como parte de la resolución de un problema, el 71,4% de los docentes refirieron un estado de opinión desfavorable sobre la elaboración de las tareas docentes fomentando el uso de las TICs.Sobre el carácter profesional y científico metodológico del PEA, a veces se conciben diferentes formas de organización de la docencia (57,1%). Sobre el aprendizaje de los alumnos, el desarrollo delas habilidades de los estudiantes en lo que respecta al aprendizaje es regular (100%). Conclusiones: el desarrollo del PEA actual en la disciplina de Farmacología no garantiza la adquisición de conocimientos, habilidades y valores que posibilite el futuro desempeño profesional del egresado.
- PublicationOpen AccessLa formación de los futuros maestros: especialidad "Audición y Lenguaje"(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1991) Nuño Pérez, JavierEn el presente artículo se analizan los nuevos planes de estudio conducentes a la obtención del título de Maestro: 'especialidad de Audición y Lenguaje'. Igualmente se estudia la diplomatura de Logopedia, por considerar que ambas titulaciones deberían ser unificadas. Asimismo, damos nuestra visión crítica sobre la futura configuración profesional de dichas titulaciones, estudiando el perfil, la función profesional, y el plan de estudios. Se critican determinados planteamientos destacando algunas contradicciones. Finalmente, se proponen e indican criterios y líneas de actuación en el currículum de estos profesionales.
- PublicationOpen AccessLa formación de los futuros maestros: especialidad "Educación Musical"(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1991) Castañón Rodríguez, María del RosarioAnálisis de las directrices generales propias de los planes de estudio conducentes a la obtención del título oficial de MAESTRO-ESPECIALIDAD DE EDUCACION MUSICAL. Cargas lectivas, troncalidad de las materias comunes y de la especialidad
- PublicationOpen AccessImportancia de la nutrición en el plan de estudios de enfermería de la FESI UNAM(Murcia : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2009) Cuevas Guajardo, L.; Martínez Correa, J.L.; Guillén Cadena, D.M.Introducción: México tiene algunas regiones con hambre y desnutrición. También la producción en investigación clínica en México se debe incrementar. El Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermería de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la Universidad Nacional Autónoma de México (2006) sí contempla el estudio de la Nutrición pero de manera fraccionada en diferentes módulos. Hemos observado que las y los estudiantes no han integrado todos los aspectos fundamentales de Nutrición. El tiempo empleado para abordar la temática teórica básica sobre Nutrición es de 56 horas con 50 minutos. Como optativa de “Nutrición y Salud” se imparten 80 horas. El primer inconveniente es que la optativa la pueden llevar hasta el 4° semestre; el segundo, es que hay un déficit de 23 horas de trabajo en el aula, si restamos las horas asignadas al módulo optativo con respecto a las horas de trabajo en los módulos obligatorios. Si México tiene problemas de nutrición, necesitamos contar con personal preparado en el tema. Vemos que no estamos aportándoles suficientemente estas herramientas, por lo que es necesario que no se estudie en forma de materia optativa, porque no todos los estudiantes la van a cursar. Material y Método: Es una investigación evaluativa cuanti-cualitativa. La parte cuantitativa empleó el nivel de escala nominal que permitió clasificar los 34 programas revisados de Instituciones de Educación Superior que imparten la Licenciatura en Enfermería en México. Se tomaron en cuenta los resultados de 2 investigaciones realizadas por estudiantes que encontraron que sólo el 70% de la matrícula de séptimo semestre han llevado Nutrición. En la parte cualitativa, 10 estudiantes sugirieron que Nutrición fuera un módulo obligatorio. Resultados: 28 Programas de los 34 revisados de Universidades de México SÍ tienen especificado en su Plan de Estudios el abordaje de Nutrición. Mientras que 6 Programas de los 34 revisados NO tienen especificado en su Plan de Estudios el abordaje de Nutrición. Los resultados cualitativos fueron constantes en cuanto a que “la optativa de Nutrición debería pasar a módulo obligatorio”. Discusión: Hay un peso cuantitativo y cualitativo que se pronuncia hacia revisar en una próxima Evaluación Curricular, la pertinencia de reincorporar en los primeros semestres obligatorios la temática de Nutrición de un manera más explícita en nuestro Plan de Estudios. Conclusión: Hay que Enfermería Global Nº 16 Junio 2009 Página 2 reorganizar los contenidos programáticos en materia de Nutrición y Salud dentro de nuestro Plan de Estudios.
- PublicationOpen AccessLiderazgo en el nuevo sistema de educación del Ejército de Tierra de España(Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2019-03-29) Callado Muñoz, Francisco José; Utrero González, Natalia; Aiger Valles, Montserrat; Organización de Empresas y FinanzasEl ejército de tierra español ha implementado recientemente un nuevo currículum educativo integrado para formar a los oficiales aunando un conocimiento técnico excelente y actualizado, con un especial énfasis en el liderazgo, la preparación física cuidadosa y una sólida base moral. El nuevo plan de estudios es parte de una política de recursos humanos cuidadosamente renovada para desarrollar un nuevo tipo de liderazgo capaz de adaptarse y realizar un buen desempeño con éxito en los entornos flexibles e inciertos donde suelen operan los ejércitos nacionales. El objetivo del trabajo es realizar un análisis de la implementación del nuevo sistema educativo siguiendo el marco de Wright y Nishii (2006) que permite evaluar la puesta en marcha de nuevas iniciativas dirigidas a cambiar la política de recursos humanos. Se analizan de manera crítica los principales ejes del nuevo sistema y en base a este análisis se evalúa su implantación mediante una encuesta realizada a los usuarios del mismo. La encuesta se realiza a la primera promoción que se ha formado en el nuevo plan de estudios un vez finalizada su formación dentro del Centro Universitario de la Defensa antes de su marcha a las academias especiales. Se requiere información referente a tres ejes fundamentales: formación en el centro, prácticas internas y prácticas externas. Los resultados de la encuesta permiten afirmar que el diseño, la comunicación y la implementación del currículo es evaluado positivamente por los cadetes. Sin embargo, las acciones de capacitación no curricular, como son las prácticas externas e internas y el desarrollo de actividades de liderazgo en situaciones reales, que se consideran complementarias a la educación formal, reciben una evaluación baja, considerándolas no relacionadas con el liderazgo. Esta evidencia sugiere aspectos a ser revisados en el nuevo sistema educativo con el objetivo de mejorar su efectividad.
- PublicationOpen AccessOpinión de los egresados del plan de estudios de la licenciatura en Enfermería de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza – Universidad Nacional Autónoma de México(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2012) Carmona Mejía, B.; González Velázquez, S.; Crespo Knopfler, S.Introducción: Las Instituciones de Educación Superior (IES) requieren ajustarse en los ámbitos disciplinarios y en sus perfiles profesionales. Los estudios de egresados proveen herramientas necesarias para elevar la calidad de programas educativos, conocer su ubicación en el mercado y condiciones laborales y las demandas que les implica. Objetivo: Analizar la ubicación laboral y la opinión sobre la formación recibida de los egresados del plan de estudios de la Licenciatura en Enfermería de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza de la Universidad Nacional Autónoma de México (FES-Z-UNAM). Metodología: Estudio cuantitativo, descriptivo y transversal; muestreo probabílístico y aleatorio de 222 egresados; instrumento: “Seguimiento de egresados de la carrera de Enfermería de LA FESZ-UNAM”, tomando como base el propuesto por la ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior); con un Alpha de Cronbach de .878. Análisis con el SPSS versión 11.0. Resultados: La Inserción Laboral de los Egresados es en hospitales generales, seguida de unidades de primer nivel de atención y finalmente en especialidades médicas. La Opinión Respecto al Plan de Estudios cursado, en los Bloques Teórico y Práctico, se ubica en el nivel de Muy Adecuado. La Opinión Sobre Conocimientos y Habilidades aprendidas, en general se encuentra en el rango de Excelente. La Opinión Sobre la Formación de los Docentes en los Módulos Teóricos, fue de Muy Adecuado, en tanto que para los Módulos Prácticos fue de excelente. Conclusiones: Los egresados se ubican en el primero y segundo nivel de atención, lo que corresponde al perfil de egreso; señalaron que el plan de estudios les otorgó las herramientas fundamentales para el ejercicio profesional y los conocimientos y habilidades adquiridas fueron de excelencia.
- PublicationOpen AccessPosibilidades del escalamiento multidimensional en la modelización de desajustes asociados a la reforma de planes de estudio universitarios(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2004-07-01) Rodríguez Sabiote, Clemente; Gutiérrez Pérez, José; Fernández Cano, AntonioThis article shows the usefulness of the MultiDimensional Scaling (MDS) a multivariate analysis technique to obtain founded inferences with good reason about different aspects, in this case, about problems related to the new reformed syllabus implemented in the Spanish university. Taking as reference the opinion of a representative sample of students from the Faculty of Education of the University of Granada, we have completed a survey study whose results have been analysed by means of MDS. These results indicate the presence of two different dimensions of problems: according to the character (structural and educational problems) and according to level of incidence (high gravity and low gravity).
- PublicationOpen AccessLa proletarización del profesorado en la LOMCE y en las nuevas políticas educativas: de actores a culpables(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2014) Rodríguez Martínez, CarmenLos modelos posburocráticos de gestión eficaz introducidos en la LOMCE cambian las prácticas escolares y proletarizan la profesión docente. La preocupación por subir los niveles educativos lleva a una centralización y estandarización de los currículos, con la pérdida de autonomía en el trabajo docente. Las políticas sobre el profesorado se basan en la incentivación y en una mayor productividad, precarizando las condiciones de empleo y las condiciones laborales. Los convierten en asalariados que ejecutan las tareas que otros deciden y devalúan su cualificación y estatus profesional. Estas políticas han sido ya aplicadas en países anglosajones y latinoamericanos, que nos sirven de referencia.
- PublicationOpen AccessReal Decreto 1440/1991, de 30 de agosto, por el que se establece el Título Universitario Oficial de Maestro, en sus diversas especialidades y las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a su obtención(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1991) España, El Ministerio de Educación y Ciencia
- PublicationOpen AccessLa titulación de maestro en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de Mondragón: proceso de innovación educativa(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2006) Sagasta Errate, Mª Pilar; Bilbatua Pérez, MariamEste artículo recoge el proceso de innovación realizado en la titulación de Maestro en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de Mondragón. Dicho proceso ha supuesto la definición del perfil profesional, un diagnóstico de la situación, el rediseño del plan de estudios, la reorganización del currículum, la implementación de metodologías y estrategias didácticas más centradas en el alumnado y la creación de nuevos órganos de gestión del plan de formación. Todo este proceso ha ido acompañado desde su inicio de un plan de evaluación. Los resultados obtenidos son positivos y la satisfacción del alumnado y profesorado implicados en el proceso nos animan a seguir ahondando en este proceso de innovación que lleva implícito un modo diferente de entender la educación superior y la función de la universidad.