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Alternativa a la Formación Permanente en Educación Física
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1992) Fraile Aranda, Antonio
Este artículo tiene como objeto presentar un modelo alternativo de formación permanente en el campo de la Educación Física. Parte de un análisis teórico, donde se indican diferentes modelos de formación del profesorado. A continuación, se hace referencia a la Investigación-acción como metodología a emplear dentro de la formación. Para finalizar con una experiencia de investigación en el aula, realizada por un grupo de profesores de Educación Física.
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Análisis de la seguridad y accesibilidad de los espacios deportivos en Educación Secundaria Obligatoria
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Maciá Andreu, María José; Sánchez Sánchez, Javier; García Córdoba, José Antonio; Gallardo Guerrero, Ana María
Las instalaciones deportivas escolares son el marco idóneo donde los alumnos deben de adquirir los hábitos de actividad física, estableciendo el Real Decreto 132/2010, que estas deben de cumplir con las condiciones de seguridad y accesibilidad que determine la legislación vigente. No obstante, varias investigaciones previas alertan del incumplimiento de dichos requisitos, siendo el objetivo del presente estudio el análisis de aquellos relacionados con la seguridad y accesibilidad de losespacios deportivos utilizados para impartir las clases de Educación Física en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).La investigación se llevó a cabo en n=45 Institutos de ESO de titularidad pública de la Región de Murcia, a través de una observación in situcon dos listas de control ad hocen función del espacio a analizar, de 71 ítems para espacios cubiertos y 36 ítems para espacios al aire libre, de respuesta dicotómica (SI/NO), elaboradas a partir de la normativa y legislación vigente. Los resultados muestran un porcentaje medio de cumplimiento del 63.05±7.09 en espacios cubiertos (n=51) y del 61.52±8.70 en espacios al aire libre (n=93) detectándose diferencias estadísticamente significativas en los cubiertos (p <0.05) en función de su titularidad, con un cumplimiento mayor en los municipales.Ninguno de los espacios deportivos analizados cumple con todos los requisitos establecidos, detectando numerosas deficiencias respecto a su seguridad que pueden conllevar riesgos, así como en relación a su accesibilidad, apreciando barreras arquitectónicas y un alto incumplimiento de los aspectos relacionados con la accesibilidad cognitiva y limitaciones de tipo visual.
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Aprendizaje-Servicio en la formación de los futuros docentes de Educación Infantil : intervención basada en el movimiento
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2023) Sánchez-Matas, Yolanda; Segovia, Yessica; Gutiérrez, David; Hernández-Martínez, Andrea
En los últimos años, la metodología Aprendizaje-Servicio ha sido ampliamente aplicada en el ámbito universitario (ApSU) con el objetivo de conectar los aprendizajes realizados con las necesidades sociales en un contexto real. El presente trabajo describe una intervención basada en el movimiento (IBM) en estudiantes con dificultades de movimiento o riesgo de tenerlas, en el que se empleó el ApSU con el doble objetivo de conocer su impacto en el aprendizaje de las prestadoras del servicio y observar los beneficios en los receptores. En el estudio participaron seis alumnas del Grado en Maestro en Educación Infantil con formación específica en Educación Física (prestadoras del servicio; Medad = 24; DTedad = .82), y 40 escolares del tercer curso de Educación Infantil (receptores del servicio; Medad = 4.84; DTedad = .48). Se diseñó un estudio pre-experimental de enfoque mixto en el que se realizó un grupo focal y se evaluó la mejora en la competencia motriz con la Batería de evaluación del movimiento para escolares (MABC-2). Los resultados indicaron que las alumnas universitarias adquirieron aprendizajes sociales, académicos, personales y de ciudadanía. Por su parte, los receptores del servicio mejoraron la competencia motriz y aumentaron el interés por la práctica de actividad físico-deportiva. En conclusión, la metodología ApSU parece tener beneficios en los diferentes agentes implicados en el proceso de enseñanzaaprendizaje. En concreto, en este estudio las alumnas tomaron conciencia social de la necesidad de incluir contenidos motrices en Educación Infantil, a la vez que, se constató una transferencia de la mejora de la CM a otros espacios de actividad física no estructurada.
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Apuntes asignatura Educación Física en Educación Primaria II (5462) - Grupo Bilingüe Inglés
(Universidad de Murcia. Facultad de Educación., 2025-02-15) García Jiménez, José Vicente; Facultad de Educación
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Apuntes Asignatura: Educación Física en Educación Primaria I (5461). Grupo Bilingüe
(Universidad de Murcia. Facultad de Educación., 2025-02-15) García Jiménez, José Vicente; Facultad de Educación
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Apuntes asignatura: Issues in Contemporary Physical Education
(Universidad de Murcia. Facultad de Educación., 2025-02-15) García Jiménez, José Vicente; Facultad de Educación
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Apuntes asignatura: Physical Education Didactics and Innovation
(Universidad de Murcia. Facultad de Educación., 2025-02-15) García Jiménez, José Vicente; Facultad de Educación
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Balonkorf: A co-educational and alternative sport in the physical education classroom
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) García-Pérez, Laura; Salazar-Ruiz, Rosario; Caracuel-Cáliz, Rafael; Ramírez-Granizo, Irwin A.; Sanz-Martín, Daniel
Alternative sports are characterized by being full of motivation, enjoyment and practical involvement. They are used in physical education classes because of their adaptability and ease of adaptation to the students' abilities, also promoting gender equality. Consequently, the aim of this study was to make a didactic proposal on an alternative sport, "the balonkorf", to work in a playful way on cooperation. It was designed according to the instruction 12/2022 of June 23, for 6th grade of Primary Education with a total of 26 students. The proposal included a seven-session sequence: Session 1 focuses on passing and receiving. Session 2 introduces passing, receiving, and spatial occupation. Session 3 incorporates passing, receiving, spatial occupation, and shooting. Session 4 addresses defensive and offensive tactics. Sessions 5 and 6 integrate passing, receiving, spatial occupation, and tactics. Finally, Session 7 features a formal competition to apply the tactics and techniques developed in previous sessions.
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Character development through physical education: A systematic literature review
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Carsiwan; Hambali, Burhan; Muyassar, Akhmad Mar’I; Sin departamento asociado
The aim of this study was to provide an overview of the existing literature on the role of physical education towards character development. The research was conducted using a systematic literature review. Through this process, studies were identified by screening titles, abstracts, and full texts of articles published between 2005 and 2024. The 7 included studies employed various research designs, methods, and instruments to examine concepts related to character development specifically through physical activity. These concepts were grouped into the following 6 themes: problem solving; responsibility; discipline; mindfulness or respect; assertiveness; and confidence in positive behavior. The main findings for each of the 6 themes reported mostly positive associations between the role of physical education and character development. This review provides an overview of the research on the benefits of physical education on character development.
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Clima motivacional, interés, esfuerzo y progresión en el aprendizaje de los adolescentes chilenos en relación al sexo y la actividad física
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024) Carrasco-Venturelli, Hanrriette; Cachón-Zagalaz, Javier; Ubago-Jiménez, José Luis; Lara-Sánchez, Amador J.
El objetivo de este estudio fue examinar si existe una relación entre el clima motivacional y el interés, esfuerzo y progreso en el aprendizaje de los adolescentes en las clases de Educación Física, considerando tanto el género como el nivel de actividad física. Aplicándose los cuestionarios: PMCSQ-2, IEPA, AYES, y PAQ-C a una muestra de n=3169 adolescentes chilenos. Los resultados se estudiaron mediante análisis descriptivos y correlacionales mostrando que existen correlaciones estadísticamente significativas cuando los estudiantes perciben que el profesor actúa intencionadamente en sus clases hacia el clima tarea presentan mayor interés, esfuerzo y progresión en su aprendizaje, destacando mayor motivación en el grupo que tiene AF leve tanto en hombres y mujeres. Pero cuando estas variables se relacionan con el clima ego, solo correlacionan positivamente en los hombres, contrariamente a las mujeres estas son negativas. Cuando se correlacionan las variables disposicionales y las contextuales en los hombres existe un mayor interés, esfuerzo y progresión por aprender en la clase de EF. Es necesario que el profesorado de EF centre sus clases en el clima tarea, porque así potenciará un mayor interés, esfuerzo y progresión en el aprendizaje, y fomentará una posible adherencia a la adquisición de estilos de vida más saludables.
Embargo
Content and language integrated learning in Physical Education: motivation, engagement and inclusion
(Springer Nature, 2025) Garcés Manzanera, Aitor; Roca Marín, José Luis; Didáctica de la Lengua y la Literatura
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Las creencias en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Física. Incidencias en la transformación de su pensamiento
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2002) Contreras Jordán, Onofre Ricardo; Ruiz Pérez, Luis Miguel; Zagalaz Sánchez, María Luisa; Romero Granados, Santiago
El artículo recoge un trabajo de investigación de carácter cualitativo, mediante el que se ha tratado de conocer como cambia el pensamiento del profesorado de Educación Física en formación inicial con respecto a los motivos que le han impulsado a estos estudios, concepto de cuerpo y de Educación Física y teorías implícitas sobre los contenidos de la materia, a través de los instrumentos de cambio (programa de la asignatura Bases teóricas de la Educación física) y los instrumentos de detección de creencias (autobiografías, cuestionarios, entrevistas individuales y grupales y diarios). Los resultados se han obtenido por un sistema de triangulación o control cruzado de diferentes fuentes de datos: personas, instrumentos, documentos o la combinación de estos.
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El currículum de Educación Física en la Formación Inicial del Profesorado : algunas reflexiones
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1992) Pascual Baños, Carmina
Este artículo pone de manifiesto algunas reflexiones en torno al curriculum de educación física en la formación inicial del profesorado, en torno a la necesidad de realizar cambios en los programas tradicionales. Para ello, proponemos la inclusión de tareas que desarrollen la comprensión de los futuros profesores tanto de su práctica como de los aspectos contextuales que inciden en ella, con el fin de que éstos, puedan mejorar la calidad de la enseñanza de la educación física y su desarrollo profesional.
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Degree of practice of transformational leadership of the deans of faculties of Physical Education and Sports Sciences from the standpoint of the teachers
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Atoof Mohammed, Rawia Abdulfatah
The primary aim of the present study was to build a questionnaire to know the degree to which the deans of the faculties of physical education and sports sciences practice transformational leadership from the standpoint of their teachers. The teachers of the faculties of physical education and sports sciences in the universities of the Kurdistan region constituted the research community for the present study. A total of 192 teachers were selected as sample for the study. Out of 192, 18 teachers were recruited as participants for conducting a pilot trial. A total of 174 teachers were recruited for the primary experiment. In the present study, statistical analysis was done using Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) by computing arithmetic mean, standard deviation and t test. The results were presented, analyzed and discussed through the procedures carried out by the researcher to design the questionnaire.
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Design of a learning situation based on acrosport and focused on implementing the Cooperative Learning pedagogical model
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Sin departamento asociado
En este artículo se presenta una propuesta educativa centrada en la disciplina gimnástica del acrosport que aplica la metodología pedagógica Aprendizaje Cooperativo. Se destina al 6º curso de educación primaria y se pretende que, a través de su práctica, se desarrollen y afiancen en el alumnado capacidades motrices como la fuerza, la flexibilidad, el equilibrio y la coordinación, habilidades artístico-expresivas y competencias socioemocionales derivadas del trabajo colaborativo, tales como la comunicación eficaz, el esfuerzo compartido y la cohesión grupal. Por lo tanto, se ha considerado oportuno enfocar la atención en aspectos metodológicos activos y motivadores como el Aprendizaje Cooperativo haciendo uso de roles de responsabilidad para favorecer la implicación de los escolares, promoviendo un clima de confianza y una mejora en la autorregulación del grupo-clase.
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Design, implementation and evaluation of a mobile application to assess Goubak® game performance
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Guijarro Jareño, Eva; González-Víllora. Sixto; Manso-Lorenzo, Víctor; Sin departamento asociado
La utilización de aplicaciones móviles (apps) se ha extendido en la práctica deportiva y se ha trasladado al ámbito educativo, en el que el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) es cada vez más habitual. En este sentido, es responsabilidad del profesorado la enseñanza hacia un uso responsable de dichas TIC que favorezcan el aprendizaje. Por ello, en este artículo se presenta una propuesta para la enseñanza-aprendizaje de un deporte alternativo, el Goubak®, a través de la utilización de una app de uso intuitivo en clase de Educación Física. La propuesta se implementó en alumnado de 6º curso de Educación Primaria (10-12 años) en un colegio público de la Comunidad de Madrid. El diseño de la app siguió tres fases: (1) desarrollo de la app; (2) implementación de la unidad temática sobre Goubak® utilizando la app en Educación Física; y (3) toma de datos. Se empleó el instrumento Technology Acceptance Model (TAM) para la recogida de información, presentando un alfa de Cronbach favorable (0,833), con una percepción similar atendiendo al sexo. Además, las percepciones del alumnado y el docente fueron positivas para la utilización de la app de iniciación al Goubak®.
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Distance education in physical education during COVID-19 quarantine in Ukraine
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Kuznetsov, Andriy; Doroshenko, Veronika; Chernovsky, Sergey; Kramarenko, Alla; Malona, Svitlana; Rybalko, Petro
One of the major tasks of the social program of the state is to strengthen and maintain the health of youth. In the context of significant deterioration of the psychophysical readiness of young students, the issue of maintaining their health cannot be considered outside the context of physical education, which is of great social importance in this perspective.Moreover, the quality of higher education is equated with the quality of training of able-bodied professionals.This is ensured by the proper state of their health.In the period of quarantine, the students were forced to spend maximum time only on mental activityvia distance mode of learning.An adequateand only possible response to the challenges of today is the use of distance learning technologies for students to effectively implement their physical education in quarantine. At the same time, one of the key problems is the proper organization of physical culture and health activities of students to maintain their health in conditions of extremely limited physical activity.
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Educational technology in physical education learning: A bibliometric analysis using Scopus database
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Elra Perdima, Feby; Suwarni, Suwarni; Gazali, Novri
The primary aim of the present study was to conduct a bibliometric analysis of the journal articles published in Scopus database on educational technology in physical education learning. In accordance with the objectives of this study, a systematic search was carried out in the Scopus database, which included high-quality scientific literature in more than 250 disciplines, including social sciences, and humanities. “Technology and Physical Education", followed by “Education" and "School" were the primary search terms used for the identification of studies and several health based databases were searched in English language literature in the Scopus database from 1999-2021. A total of 131 journal articles were published in the Scopus database within the time line of 1999-2021. A very low amount of literature was available relevant to technology and physical education within the timeframe of 1999 to 2009. Based on publications in the Scopus database, the findings revealed that: 1) The number of publications has increased, although there was an up-and-down trend from year to year. 2) Most of the publications were written by researchers located in several countries and universities. 3) “Structure and content of the educational technology of managing students' healthy lifestyle” written by Alexander & Vladislav (2015) was the most cited article with 46 citations. 4) Universidad de La Sabana, Colombia, was found to be the most productive institution with 5 publications. 5) The keyword with the highest number of occurrences (19) in the research sample was “educational technology selection”.
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Effect of TPS strategy in teaching basketball defensive skills in female students of Physical Education and Sports Sciences
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Thajeel, Emad K.; Yousef, Rashad T.
The aim of the present study was to recognize the effect of the TPS strategy in teaching defensive skills in basketball for female students. The research community was identified, represented by the second-level students of the faculty of Physical Education and Sports Sciences of Dhi Qar University. In this study, participants were allocated into two groups, experimental group and control group, with n=16 participants in each group. Control group participants were given training with basic curriculum and experimental group participants were given educational training based on the TPS (Think - Pair - Share) strategy. The findings of the present study revealed significant improvement in the defensive skills of the participants of the experimental group.
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Effects of formative assessment on academic performance in physical education among high school students
(Servicio de publicaciones. Univerisdad de Murcia, 2025) León Vélez, Ruth María; López Carvajal, Guadalupe del Rosario; Castro Ponce, Nelly Elena; Moreira Barre, Fresia Aracely; Sin departamento asociado
La evaluación en la educación física a nivel de secundaria no debe limitarse a asignar una calificación al final del trimestre. Este estudio tuvo como objetivo analizar los efectos del uso de herramientas de evaluación formativa en el rendimiento académico de 480 estudiantes de entre 14 y 19 años. Este estudio aplicado utilizó un diseño cuantitativo cuasi-experimental para comparar dos grupos: uno con herramientas de evaluación formativa y otro con métodos tradicionales, midiendo su impacto en el rendimiento académico. Los participantes se dividieron en un grupo experimental y un grupo de control. La intervención consistió en diez sesiones prácticas utilizando herramientas de evaluación formativa, incluyendo rúbricas, listas de cotejo, hojas de observación, autoevaluación y coevaluación. Los resultados mostraron que el grupo experimental mejoró significativamente su rendimiento académico en comparación con el grupo de control (p < 0,05), demostrando mayor participación, esfuerzo y compromiso. Los hallazgos respaldan que la implementación de la evaluación formativa mejora no solo el rendimiento académico, sino también la implicación de los estudiantes en su propio aprendizaje.