Browsing by Subject "Metodología activa"

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    Del orden lineal a la inteligencia artificial: Retos educativos en la convergencia entre robótica, neuroeducación e inteligencia artificial
    (Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia, 2026) Restrepo Pineda, Andrés Felipe; Sin departamento asociado
    The traditional classroom still reproduces disciplinary schemes like a military structure, focused on control, rigidity and the unidirectional transmission of knowledge. Although there are advances in pedagogy and neuro-education, authoritarian models persist that restrict student creativity and autonomy. This study, with a qualitative approach and phenomenological design, arises from the researcher's observations in his work context, where he has identified resistance to more participatory methodologies. Semi-structured interviews and participant observation were applied to intentionally selected teachers. The analysis shows tensions between traditional practices and innovative proposals. Among the factors that fuel resistance is the fear of losing control of the classroom and the lack of training in new methodologies. Although the directives show openness to innovation, the institutional structure still favors conventional practices, generating uncertainty in the faculty. It is concluded that educational transformation requires both a change in the mentality of teachers and in school structures that support obsolete models. The research highlights the urgency of training processes that promote critical reflection and the appropriation of more dynamic, collaborative and inclusive pedagogical approaches.
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    Diagnóstico de agentes parasitarios y/o bacterianos a partir de casos clínicos propuestos de manera interdisciplinar en 2º curso del grado de veterinaria
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Ruiz de Ybáñez Carnero, María del Rocío; Ortega Hernández, Nieves
    Durante el curso académico 2023-24 se llevó a cabo un proyecto de innovación docente (PID) con alumnos del grado de Veterinaria de la Universidad de Murcia matriculados en dos asignaturas obligatorias de 2º curso: Microbiología I y Parasitología (ambas del 1er cuatrimestre y con 4,5 créditos ECTS). Con el objetivo de que los estudiantes integraran de forma conjunta los conocimientos prácticos adquiridos en ambas disciplinas básicas, se empleó la metodología docente Aprendizaje Basado en Problemas. Para ello, se plantearon distintos casos clínicos causados por agentes bacterianos o parasitarios de relevancia en el ámbito veterinario que los estudian-tes debían resolver mediante la correcta elección de las técnicas diagnósticas específicas y comunes de ambas disciplinas, acercándolos así a la situación real de la práctica diagnóstica en el ámbito de la Sanidad Animal.De forma voluntaria los participantes en este PID recibían la descripción detallada de un caso clínico y en grupo resolvían, mediante la herramienta “Exámenes” del Aula Virtual, un cuestionario elaborado por las docentes específico para cada caso. Al terminar el cuatrimestre, y una vez finalizadas las sesiones prácticas de ambas asignaturas, los distintos grupos expusieron los casos clínicos propuestos ante el resto de los compañeros en una sesión presencial. Su participación fue tenida en cuenta en la evaluación de las dos asignaturas impli-cadas, formando parte del porcentaje modulador de su calificación final. Una vez finalizado el PID propuesto, los alumnos cumplimentaron una encuesta de satisfacción que permitió recoger de forma anónima y objetiva la opinión de los alumnos.
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    Los documentos del Plan Experimental de Educación Infantil
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1996) Olaya Villar, María Dolores
    En abril de 1985 se inicia el Plan Experimental de Educación Infantil, extendiéndose su accian hasta 1988, desarrollándose a través de tres fases consecutivas, correspondientes a los tres cursos escolares comprendidos en ese lapso de tiempo. Los seis documentos elaborados y ofertados al profesorado y a los centros participantes en el plan de experimentacién, junto con el Anteproyecto de Marco Curricular para la Educación Infantil, componen un interesante exponente de las pretensiones del M.E.C. a la hora de transformar nuesua tradicional educación preescolar, y son analizados minuciosamente en el artículo que Ileva por thulo precisamente: Los documentos del plan experimental de educación infantil.