Browsing by Subject "Memoria educativa"

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    El Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME) de la Universidad de Murcia y la investigación en historia de la educación matemática
    (UNED, ) Carrillo Gallego, Dolores; Moreno Martínez, Pedro Luis; Sánchez Jiménez, Encarna; Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales
    El Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa de la Universidad de Murcia (CEME) se creó en 2009 y, como se afirma en su web (www.um.es/web/ceme ), «pretende fomentar la salvaguarda, el estudio y la difusión de la memoria y el patrimonio histórico-educativo de las instituciones educativas de la Región de Murcia». Se trata de una estructura en la que se integra profesorado de la Universidad de Murcia, de diferentes Áreas de Conocimiento, fundamentalmente de Historia de la Educación y de Didácticas específicas. En este documento se presentan los objetivos y realizaciones del CEME, especialmente los relacionados con su programa investigador. Dentro del CEME, uno de sus colectivos proviene del ámbito de la Didáctica de las Matemáticas, y sus intereses investigadores se orientan hacia la Historia de la Educación Matemática (HEM). Un objetivo de este documento es presentar algunos de los trabajos realizados, valorando la contribución del CEME a sus investigaciones y describir las líneas de actuación que este grupo está desarrollando en el ámbito de la HEM.
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    El Jardín Botánico del Instituto Provincial de Murcia: pasado, presente y futuro
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2020) Marín Murcia, José Pedro; López Martínez, José Damián; López Banet, Luisa
    El Jardín Botánico del que fue Instituto Provincial de Segunda Enseñanza de Murcia, centro educativo creado en 1837, es uno de los pocos jardines de los institutos históricos españoles que han sobrevivido hasta nuestros días. En su momento este espacio educativo fue considerado como uno de los mejores del país y todavía conserva algunos de los ejemplares que sirvieron para la enseñanza de la botánica. A lo largo del siglo XIX y principios del XX los catedráticos de Historia Natural y Agricultura destacaron por su actividad ligada al desarrollo de los respectivos gabinetes de esas materias, atesorando excelentes colecciones de plantas y un valioso material científico-pedagógico. En la actualidad forma parte de un parque público donde se desarrollan actividades que distan mucho de la función esencialmente didáctica para la que fue concebido, poniendo en riesgo incluso la conservación de su flora. Este trabajo pretende dar a conocer la historia de este espacio educativo y la intrahistoria de las prácticas llevadas cabo en él en relación con la enseñanza de las ciencias y el profesorado implicado, así como salvaguardar el patrimonio de las instituciones educativas de la Región de Murcia.
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    Memoria educativa para comprender el miedo al "otro" en las redes digitales. Hacia nuevas políticas
    (Dykinson, 2022) Amorós Poveda, Lucía; Didáctica y Organización Escolar
    En este trabajo se analiza la herencia nacionalcatólica en la educación española y su impacto en las redes sociales, especialmente en la creación de discursos de odio hacia el “otro”. Se argumenta que la educación española, históricamente influenciada por el nacionalcatolicismo, ha dejado una memoria educativa que se refleja en las redes sociales a través de la difusión de bulos y noticias falsas con tintes xenófobos, racistas y ultranacionalistas. El estudio utiliza una revisión historiográfica para analizar la evolución del sistema educativo español desde el siglo XIX, destacando la influencia de la Iglesia Católica y la persistencia del nacionalcatolicismo. También se realiza una etnografía virtual de sitios web y redes sociales para identificar los discursos de odio y la propagación de información falsa. Se concluye que se necesitan políticas educativas que promuevan una ciudadanía crítica y responsable en el uso de las redes sociales, así como un mayor conocimiento y respeto por la diversidad cultural y religiosa.
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    La voz y la palabra de los 'tesoros vivos': fuentes orales y recuperación del patrimonio histórico-educativo inmaterial
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2010) Agulló Díaz, María del Carmen
    La voz y la palabra tuvieron una importancia decisiva en los inicios de la historia. Su configuración como disciplina científica comportó que fueran desplazadas por los documentos escritos, considerados más objetivos. En la actualidad la nueva historia, con su reivindicación del sujeto y la subjetividad, vuelve a otorgar a las fuentes orales la importancia perdida. Es en este contexto en el que la historia de la educación intenta recuperar las historias de vida del profesorado, protagonistas del hecho educativo, construidas en base a sus relatos de vida que son obtenidos mediante entrevistas en las que entrevistador y entrevistado utilizan la oralidad como medio de comunicación y establecen una peculiar relación de empatía. Las historias de vida del docente, debido a su doble estatus como sujeto social y tesoro vivo, deben ocupar un lugar preeminente en todo proyecto de recuperación del patrimonio histórico-educativo inmaterial porque, por una parte, los protagonistas de la historia de la educación merecen, por sí mismos, un apartado con entidad propia. Por otra, sus testimonios, interpretados de manera científica, sin perder en ningún momento su subjetividad, forman parte y complementan la memoria colectiva de las aulas escolares, universitarias… En definitiva, las peculiares voces y palabras de los docentes de todos los niveles educativos, nos incitan a conservar los documentos sonoros originales por el caudal de datos y la emotividad que aportan, y a incorporarlos a un concepto museístico en el que objetos, tradiciones y personas disfruten de un merecido espacio propio.